《送东阳马生序》教案-

1 / 6 送东阳马生序教案 - 送东阳马生序教案 教学目的 1.学习文中的一些实词，掌握虚词 “ 以 ” 的用法。 2.理解课文的层次和对比论证和手法。 3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 文言基础知识 1.字词解析 注音释义 嗜（ sh）学：喜爱学习。 俟（ s）：等待 屣（ x）：鞋子。 衾（ qn）：被子。 容臭（ xi）：香袋。臭，气味，文中指香气。 裘葛（ g）之遗（ wi）：裘（冬衣），葛（夏衣），遗（送）。 词性活用 手自笔录（手 动手，名词用作动词。笔 用笔 ，名词作状语） 腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。） 县官日有廪稍之供（每天名词作状语） 父母岁有裘葛之遗（每年名词作状语） 通假字 2 / 6 四支僵劲（ “ 支 ” 通 “ 肢 ” ） 每假借于藏书之家（ “ 假 ”“ 借 ” 都是借的意思） 2.句式解析 弗之怠（否定句，代词 “ 之 ” 作宾语，动词后置。 “ 之 ” 代笔录的事。 “ 弗怠之 ” 就是 “ 不懈怠抄书这件事 ” 。） 撰长书以（之）为贽（省略介词宾语， “ 之 ” 代这封信。） 岂他人之过哉（岂 哉？哪里是 呢？固定句式。） 3.难句解析 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一 言以复；俟其欣悦，则又请焉。 全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。 生以乡人子谒余。 生，年青人。文中指马生，即马君则。乡人子，同乡人的子女（晚辈）。以，凭借。全句译作：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 第一个 “ 其 ” ，代 “ 他 ” （马 生），第二个 “ 其 ” 代 “ 他的 ”3 / 6 （马生的）。故，特意。全句译作：马生将要回家探望他的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。 内容主旨 全文共 3 个自然段。 第 1 段写自己求学之难和用心之专。可分为 3 个层次。 第一层 “ 余幼时 余因得遍观群书 ” 请幼时求书之难，虽难而得博览群书。 第二层 “ 既加冠 不知口体之奉不若人也。 ” 讲成年后从师求教之难，这里有叩问之难，跋涉之难，食宿之难；虽难而心中快乐。 第三层，最后一句话，总结说自己大体上就是这般艰难。 第 2 段写当前的住在太学里的学生们的优越的学习条件。 可分为两层。 第一层 “ 今诸生学于太学 假诸人而后见也 ” 这部分先讲学生的住、食、穿的条件都十分优越，再讲学习环境好，这里有读书环境好，老师好，书应有尽有。 第二层 “ 其业有不精者 岂他人之过哉？ ” 这段是发议论。对于那些在如此优越的学习环境里而不能学有所成者提出批评。 第 3 段，点明这篇赠序的写作背景和意图。 【写作手法】 这篇赠序在写法上最突出的特点是对比论证。第 1、 2 两段4 / 6 内容层层相比，通过对比突出了作者的见解。例如吃的方面，“ 廪稍之共 ” 与 “ 日再食（每天只吃两顿），无鲜肥滋味之享 ” 对比；穿的方面， “ 葛裘之遗 ” 与 “ 缊袍敝衣 ” 对比；读书方面， “ 坐大厦之下而诵诗书 ” 与 “ （为求学）行深山巨谷 ” 对比；老师方面， “ 有司业、博士为之师 ” ，而且 “ 未有问而不告 ” 的与 “ 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 ” 而且 “ 未尝稍降辞色 ” 对比；书本方面， “ 凡所宜有之书皆集于此 ” 与 “ 假借于藏书之家，手自笔录 ” 对比。这些对比之后，结论使自然得出了：在如此优越条件下如不能有所成，那就不是 “ 天质 ” 低下的问题，而是用心不专的问题了。 解题指导（思考和练习） 一、见【内容主旨】和【写作手法】 二、 1.以衾拥覆（用，介词） 2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词） 3.俯身倾耳以请（而，连词） 4.以是人多以书假余（因为，介词 /拿，把，介词） 5.约以连兵大举（用，介词） 6.左膝以下筋骨尽脱矣（往，介词） 7.史公以凤庐道奉檄守御（凭，介词） 8.欲要篡以归（而，连词） 5 / 6 9.以至晋鄙军之日北乡自刭（在，介词） 10.以八月十三日斩于市（在，介词） 三、 1.庐陵（籍贯）文（姓）天祥（名） 2.东阳（籍贯）马（姓）生（长辈对晚辈或弟子，门徒的称呼）君则（字） 3.左（姓）忠毅（谥号）公（对男子的尊称 ） 4.督相（职位）史（姓）忠烈（谥号）公（对男子的尊称） 5.马（姓）副使（官职）鸣騄（名）、任（姓）太守（官职）民育（名）及诸将刘（姓）都督（官职）肇基（名）等皆死。 6.豫州（刘备曾占据的地方） 7.庐陵（籍贯）萧（姓）君（尊称）圭（名）君玉（字），长乐（地名）王（姓）回（名）深父（ f 字），余弟安国（名）平父（ f 字），安上（名）纯父（ f 字） 8.阁卿（官职）因之（字）吴（姓）公（尊称），太史（官职）文起（字）文（姓）公（尊称），孟长（字）姚（姓）公（尊称） 9.南海（籍贯） 从以上 注解可以看出，古人在书写人的姓氏时，可在人名前加上籍贯，说明此人是某地人，如 ；可以在人的姓和名中间加上官职，如 ；可以用谥号代姓名，如 ；可以用籍贯代姓名，如 ；可以用占据之地代姓名，如 ；可以籍贯、姓、名、字都写，也可以省用，如 。 6 / 6 有关资料窗 1.关于作者宋濂 宋濂（ 1310 1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子 讲经，修元史，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在四川奉节）。宋濂与刘基、高君为明初诗文三大家。著有宋学士文集。 2.关于 “ 序 ” 古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关情况。唐初以