《邹忌讽齐王纳谏》

1 / 11 邹忌讽齐王纳谏 邹忌讽齐王纳谏 战国策 第一课时 【学习目标】 调动多种诵读手段，积累重点文言词句，培养阅读浅易对话体文言文的能力。 体验句式整齐中有变化的语言特色，欣赏讽谏的艺术，学习本文类比的说理方法。 探究思想内涵，汲取民族文化的智慧，培养正确认识自己、谦虚听取意见的态度。 【课文提示】。 战国策杂记东西周及诸国之事，又名国策国事短长，由刘向定名。 战国策是先秦历史散文中文学性最强的作品，文学成就在于： 长于说事，无论陈述或 辩论，喜夸张渲染，充分发挥，畅所欲言，有很强的说服力。 描写人物的形象极生动。 说事常运用巧妙生动的譬喻，通过许多有趣的寓言故事，增强论者的说服力。 【正音正字】 2 / 11 脩 xi 昳 y 孰 sh 间 jin 期 j 【虚词积累】 于 介词；介绍动作、行为的时间、处所；相当现代汉语：从、在、到等。 介绍动作行为处置的对象；当现代汉语：把。 介绍动作行为涉及的对象；相当现代汉语：对、对于、向、给等。 介绍动作行为发生的原因；相当现代汉语：由于、因为。 介 绍动作行的主动者，表示被动；相当现代汉语被。 介绍比较对象，一般用在形容词后；相当现代汉语：比。 助词；作动词词头 连词；与 “ 至 ” 紧密结合成固定结构；相当现代汉语：要说 、不必译。 为 介词；（读 wi）介绍动作、行为所涉及的对象；相当现代汉语：给、替、跟、向。 （读 wi）；介绍动作、行为的原因或目的；相当现代汉语：为了、因为。 （读 wi）表示被动；有时组成 “ 为 所 ” 的3 / 11 格式；相当现代汉语：被 。 助词；在句尾，常与 “ 何 ” 等词 语呼应，表示疑问；相当现代汉语：呢。 动词；表充当谓语；意义应文而异，常见的相当现代汉语：做、作为、说、叫作。 作判断词，表判断；相当现代汉语：是。 名词；较少见；视上下文而译。 而 连词；表并列关系；相当现代汉语：并且、而且、又，可不译。 表相承关系；相当现代汉语：就、然后、因而，可不译。 表转折关系；相当现代汉语：但是、可是、却，可不译。 用在状语和谓语之间，表修饰关系；相当现代汉语：着、地，可不译 表假设关系；相当现代汉语：如果、假使。 表递进关 系；相当现代汉语：而且、并且。 表补充关系；相当现代汉语：得、就、个、来、去、而又、向、以等。 助词；用在句尾，表感叹语气；相当现代汉语：啊。 副词；作时间词语的后缀，形成副词，不可拆开；相当现代4 / 11 汉语：始而 开始、继而 接着、既而 接着、俄而 会儿。 代词；用作第二人称代词，代说话的对方；相当现代汉语：你。 【朗读课文】 【结构层次】 第一部分（第段），写邹忌不因他人的奉承而受蒙蔽。 第二部分（第段），写邹忌向齐威王纳谏。 第三部分（第段），写齐威王纳谏受到的内外效 果。 【课文分析】 本文写齐国大臣邹忌以自身的经历设喻，劝说齐威王纳谏。齐威王照办了，下令广开言路，改革政治，以致燕、赵、韩、魏都到齐国朝见。 文章详细写了邹忌 “ 三问 ” 和 “ 三思 ” ，生动地刻画了一个谋臣形象。 “ 三赏 ” 则塑造了一个善于纳谏的明智的君王。 “ 三问三答 ” 语句不同，是修辞的佳例。 学习本文，要感受中华文化的博大丰厚，从中汲取民族言语文化的智慧，发展类比性思维，形成良好的诵读习惯。 作为封建社会古人谏君的文化产物，不应简单褒贬和与现实比附，而应体会我国文化历来对言辞作用及 智慧人格的推崇，从传统文化中汲取言语精华，并在阅读文言的实践中5 / 11 发展自己的言语与思维方式。 【课外作业】 1完成 “ 学习建议 ” 。 2按要求，逐句翻译全文。 3通过图书馆、因特网，了解战国策的特点和成就。 第二课时 【朗读课文】 【串讲课文】 原文：邹忌脩八尺有余，而形貌昳丽。 翻译：邹忌身长八尺多，体形容貌光艳美丽。 要点：脩，同 “ 修 ” ，长。 昳丽，光艳美丽。 原文：朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰： “ 吾孰与城北徐公美？ ” 翻译：早晨（邹忌）穿衣戴帽，照着镜子，对他的妻子说：“ 我和城 北徐公谁美？ ” 要点：服，穿戴。 谓，对 说。 孰，谁，什么。 孰与，连用表示比较。 原文：其妻曰： “ 君美甚，徐公何能及君也！ ” 翻译：他的妻子说： “ 您美得很，徐公怎么能比得上您呢！ ” 要点：君，对人的尊称。 甚，副词，作 “ 美 ” 的补语。 何，哪里。 原文：城北徐公，齐国之美丽者也。 翻译：城北的徐公是齐国的美男子。 6 / 11 原文：忌不自信，而复问其妾曰： “ 吾孰与徐公美？ ” 翻译：邹忌不相信自己（这么美），又问他的妾： “ 我和城北徐公谁美？ ” 要点：复，副词，再。 自信，宾语前置。 原 文：妾曰： “ 徐公何能及君也！ ” 翻译：妾说： “ 徐公哪里赶得上您呢！ ” 原文：旦日，客从外来，与坐谈。 翻译：天大亮的时候，客人从外面来访，（邹忌）与（他）坐着交谈。 要点：旦日，课文解释为 “ 明日，第二天 ” 。（一说天大亮的时候。 “ 三问 ” 应该是一天的事情， 下文 “ 明日 ” 可佐证。） 与，省略宾语 “ 之 ” 。 原文：问之： “ 吾与徐公孰美？ ” 翻译：（邹忌）问他： “ 我和徐公谁美？ ” 原文：客曰： “ 徐公不若君之美也。 ” 翻译：客人说： “ 徐公不如您美呢。 ” 原文：明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。 翻译：第二天白天，徐公来了，（邹忌）仔细看他，自己认为不如（徐公美）；对着镜子看自己，又觉得差得很远。 要点：孰，通 “ 熟 ” ，仔细。 自视，宾语前置。 原文：暮寝而思之，曰： “ 吾妻之美我者，私我也；妾之美7 / 11 我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 ” 翻译：晚上睡觉时想这个事： “ 我的妻子赞美我是偏爱我；妾赞美我是害怕我；客人赞美我是要有事情求我。 ” 要点：美，赞美。 私，偏爱。 吾妻之美我者，私我也，因果关系，前果后因。 原文 ：于是入朝见威王，曰： “ 臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。 翻译：于是（邹忌）上朝拜见齐威王，说： “ 我确实知道不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人要有事情求我，（所以）都认为（我）比徐公美。 ” 要点：诚知，确实知道。 以，认为。 于，比。 原文：今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。 ” 翻译：现在齐国土地千里，城池有一百二十个。宫中姬妾、身边侍者无不偏爱君王；朝廷大臣无不害怕君 王；国内民众无不有求于君王。从这些情况来看，君王受蒙蔽很厉害了。 要点：宫妇左右，宫中姬妾、身边近臣。 蔽，受蒙蔽。 四境之内，以处所借代人。 原文：王曰： “ 善。 ” 翻译：齐威王说： “ （说得）好。 ” 原文：乃下令： “ 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上8 / 11 书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ” 翻译：（齐威王）就下达命令： “ 众臣百姓能够当面批评我过错的人，授予大奖；写信给我提意见的人，授予中奖；能在众人集聚的场所指责议论而被我耳朵听到的人，授予小奖。 ” 要点：面刺，当面批评。 谤讥，指责议论。 市朝，众人集聚的场所。 原文：令初下，群臣进谏，门庭若市。 翻译：命令刚刚下达，大臣们积极进谏，朝廷像集市一样。 原文：数月之后，时时而间进。 翻译：几个月以后，有时偶然有人进谏。 要点：时时，有时。 间，间或，偶尔，有时候。 间进，偶然有人进谏。 原文：期年之后，虽欲言，无可进者。 翻译：一年以后，（人们）即使想进谏，没有值得进的了。 要点：期年，一周年。 言，动词，进谏。 原文：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 翻译：燕、赵、韩、 魏听说这件事，都到齐国朝见。这（就是人们）所说的身居朝廷就战胜了（敌国）。 第三课时 【朗读课文】 9 / 11 【讨论问题】（根据学生情况，选择若干讨论） 1说说同类词 “ 讽、谏、刺、谤讥、说 ” 的含义。 讽，微刺。托言感人，即婉言规劝之意。 谏，以直言正人之非也，即直言规劝。 刺，当面指责。 谤讥，指责议论。 说，用一般的话劝说别人。 2邹忌为何用讽的语言形式？ 提示：思考邹忌为何要去谏，看看用文中哪一句话能回答。 3从中及下文可看出邹忌是怎样一个人？ 典型词句：服、 窥、谓 忌不自信、复问 与坐谈 熟视、窥 暮寝而思之。邹忌特殊的智慧 善于观察、冷静思考、以小见大。 4 “ 三问三答三思 ” 各表现人物怎样的心理？ 点评三问：问妻，自信沾沾自喜；问妾，严肃疑虑急切；问客，试探着小声问。 点评三答：妻 私：偏爱赞扬；妾 畏：卑微畏怯；客 有求：逢迎敷衍。 5.邹忌讽谏成功的因素还有哪方面？哪一字最典型体现？ 齐威王从善如流。 一个 “ 善 ” 表现齐王的大度坦诚。 .邹忌 “ 比美 ” 的内容是否离题？它与给齐王纳谏有何关系？ .写三赏三变的目的是什么，从中你发现文章 结构特色了10 / 11 吗？ 提示：关键词语 面、闻、间、门庭若市等。 8.补全下列有关谏说改过的名句，然后选择一句与课文内容结合起来谈谈你的感想。 防民之口，甚于防川。 国语 兼听则明，偏信则暗。 资治通鉴 信言不美，美言不信。 老子 闻过即改，从谏如流。 贞观政要 有则改之，无则加勉。 论语 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 孔子家语 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 论语 【拓展学 习】 阅读刘向说苑的螳螂捕蝉片段，说说大意，比较与课文内容及写法的异同。 吴王欲伐荆，告其左右曰： “ 敢有谏者死！ ” 舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其