《丰碑》教学设计.doc

丰碑教学设计（一课时）富锦市第四小学 孟祥凤教学内容：教科第九册第十课教学目标：1、知识能力：使学生理解课文内容，达到能有感情地朗读课文、理解课文含义深刻句子的能力。2.过程方法：让学生经历读读、议议、圈圈、画画的过程。理解课文内容，掌握课文有详有略的写法。3、情感态度价值观：学习军需处长的优秀品质，体会红军战士战无不胜的原因。教学重点、难点：重点：理解为什么说军需处长是一座晶莹的丰碑。难点：理解文中含义深刻的句子和最后一句话的含义。教学准备：课件教学过程：一、 创设情境，激情导入、课件1（出示在恶劣的自然环境中红军艰难在雪山爬行的画面，播放狂风呼啸的录音）。、师（满怀激情）：为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的战争岁月，去聆听发生在长征途中的那个感人肺腑的故事！板书课题 齐读课题二、初读课文了解大意。1、自由地轻声读课文，标出自然段，同时边读边想：课文讲了一件什么事？2、讨论交流。三、再读课文 理清思路1、再读课文、概括段意2、讨论：文章第一自然段是独立成段，还是与第二自然段合为一段？3、在文章开始和结尾处找出两个带问号的句子；4、结合学生回答，课件出示句子后齐读。5、第一句是将军的思考，他为什么会有这样的疑问呢？在课文中找一找。6、学生找出四个“可能”后，师生合作读句子。四、细读课文，深入理解。1、（过渡）如此恶劣的环境，让所有人都不得不思考这样的问题。那么这支队伍有没有经受住这样严峻的考验呢？队伍在继续前进，展现在将军面前的是一幅感人至深的画面。（课件出示画面，教师配乐感情朗读第七自然段。）2、 小组讨论：（1）军需处长为什么会冻死？ （2）军需处长牺牲时为什么那样“镇定安祥”？3、汇报4、小结：这位军需处长为了战友的暖，他甘愿自己寒，为了战友的生，他甘愿自己死，为了革命的胜利，他甘愿献出自己宝贵的生命。5、 指导学生有感情地朗读第七自然段，进一步体会军需处长的献身精神。6、 面对着这样的感人画面，将军的神态发生了变化，再读读课文8-10自然段，圈出重点词，画出描写将军神态的有关句子。7、 指导学生感情朗读8-10自然段，体会将军此时的心情。8、 师：将军指导这位老战士就是军需处长吗？这时有人小声告诉将军：“他就是军需处长”（课件出示第十二自然段）学生齐读这一段。9、 思考：将军由发怒到现在愣住了，这时他会想些什么？10、 师：将军的千言万语只能化作一个动作：敬了一个军礼。11、 师：当将军举手向军需处长敬礼的一刹那，他还会担心队伍是否经受住考验吗？你从那里知道的？12、让我们带着对这位军需处长的敬意来读读这个自然段。（配乐朗读）五、理解感悟，升华主题。1、（过渡）风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。（同时课件出示插图）同学们，你们见过碑吗？碑是刻着文字或图画，竖立起来作纪念物的石头。军需处长是一个人，为什么这时他成了一座晶莹的丰碑？2、同座位互相讨论。3、交流反馈。4、师：、同学们，可敬的军需处长，离我们远去了，并和高高的云中山化为一体，然而在人们的心中，他那一心为公、毫不利己、专门利人的精神却像一座不朽的丰碑永远高高矗立着，它将激励一代又一代的人永远前进，让我们把对军需处长的深深敬意化成我们笔端的文字，请同学们拿起笔在课文的插图下配上简短的题词。5、谁能用肯定的语气来说一说“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”6、师：对，我们的军队中有这样关心战士的将军，有这样无私忘我的军需处长，有这样勇于克服困难的战士们，胜利怎么会不属于我们呢？7、回顾全文，说说哪部分写得详，哪部分写的略，这样写有什么好处？六、全课总结1、本节课你有哪些收获2、联系实际谈谈你学了这篇课文有什么感受？七、课外延伸1、 课后集体观看影片太行山上。 2、 推荐阅读马背上的小红军、金色的鱼钩 板书设计：丰 碑 战 士：棉 衣 受鼓舞冰天雪地 军需处