《郑人买履》说课稿

1 / 4 郑人买履说课稿 郑人买履说课稿 一、说课内容： 新教材第八单元第 34 课 郑人买履买椟还珠。 二、教材分析： 内容上，借一个宁可相信尺码也不相信自己脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。这篇文章很生动地阐释出做事不能过分拘泥于形式，要注重实际的道理。 文字上，需要让学生掌握 “ 度 ” 字以及通假字 “ 反 ” 、“ 坐 ” 的读音和含义。 “ 得 ” 字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。 寓意上，要求学生可以总结出概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。 难度上，因为是成语，所以学生 不太陌生，但文中有重点字词需要老师强调。 三、学情分析： 之前，学生已学习了四篇古文，学生基本掌握了借助字典里和书下注解来疏通文字，理解文章的方法。但学生对于已学的古汉语字词还没有巩固得很好。 三、教学目标： 1、掌握 “ 度 ” 字以及通假字 “ 反 ” 、 “ 坐 ” 的读音和含义。“ 得 ” 字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。 2 / 4 2、正确、流利地朗读课文并背诵郑人买履。 3、学习概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。 四、教学过程： 1、导入： 学生到黑板上写出 “ 郑人买履 ” 这一课题。 之所以这样设计导 入，是为了检查 “ 履 ” 字的写法和含义，并以此引入问题 “ 郑人最终买到鞋了吗，从文中那里看出来？ ” 让学生自读课文找到答案，以此学习通假字 “ 反 ” 、“ 坐 ” 的读音和含义 2、理解： 通过让学生回答问题 “ 为什么郑人没有买到鞋子？ ” 和让学生齐读课文的方式，以及教师指导这三个部分来完成理解环节的内容。 全班起读读文章是为了，如出现 “ 度 ” 字的不同读法，就借此来学习一字多意的古文现象。引导学生明白在不同的语言环境中，同一个字会有不同的读音，不同的用法。从而使学生学会了在语言环境中去理解字义。从而使学生学会了“ 度 ” 字的读音和用法。大致了解文章含义，进一步理解了课文。 通过朗读， “ 为什么郑人没有买到鞋子？ ” 这一问题是为了引导学生翻译并落实字词，包括重要的通假字 “ 坐 ” 和“ 得 ” 字在文章不同地方的准确翻译，使学生了解在翻译重3 / 4 要在 “ 得 ” 字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。之外通过问题： “ 之 字在课文中多次出现，它在每句话中的意思一样吗？ ” 引导学生理解 “ 之 ” 的不同用法，从而复习刚刚说过的古代汉语中一字多义的知识。 3、寓意概括： 以老师介绍韩非子为切入口。 之所以这样做，是因为让学生总结寓意是本课教学的重点，也是难 点，介绍文学常识，让学生知道写这件事的目的不在于郑国人买了鞋。 在这一基础上，用小组讨论的方式让学生说说 “ 郑人买履 ”告诉了我们什么。从而，通过学生的总结归纳总结寓意的方法。 4、背诵及复习： 在理解和反复阅读的基础上有能力的同学试背。 之所以用这样的方式，是因为，学生水平有差异，可以用背诵快的学生的表现来刺激背诵慢学生主动背诵的意愿。在背诵中复习再次落实字词。 5、方法巩固： 以小卷子的形式，借买椟还珠一文，以同