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1 / 3 雨点儿第一课时教学设计 雨点儿第一课时教学设计 教学目标 1、自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。 2、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。 3、学习生字 “ 方 ” （ “ 半、巴 ” 机动）。 教学过程 （一）谈话引入，揭示课题 今天，我们来学习一篇新的课文（板书课题：雨点，雨点可爱极了，所以我们加上个 “ 儿 ” 字（板书 “ 儿 ” ），读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读。（告诉学生读完舌头往上一卷就行了。） （二）初步感知课文 师：雨点儿有大有小， 大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？范读课文 问：你听到了什么？（生自由答） （三）整体识字 1、大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段序号，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。 2、大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？ 3、现在呀，老师想考考大家，看谁能把这些字读好 ! 2 / 3 （课件出示生字）看清楚了，读什么？ 4、我们一起来看看这个，课文里有一个词 “ 数不清 ” ，叫什么呀？课文里说的是什么数不清？ 5、 那你还知道什么数不清？学生齐读 “ 数不清 ” 好的，再看，读（出示词：云彩、飘落 谁能把带有这三个词的句子找出来，读给同学听吗？（一生读一句，师：读的真棒，全班一起读 6、出示生字：半，读什么？再看：空，生读、齐读， 7、出示：问，读，课文当中谁问谁呀，大雨点问小雨点什么啊？生： “ 你要到那里去？ ” 看看这个符号，想想这个句子该怎么读？自己练练，请学生读（当学生读得好） 学得他一起来，生读后师范读，生再读。 （四）四人小组自主识字、学词。 1、自主识字 师：瞧 ,我们刚才把生字都找出来了 ,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。 学生小组自学，老师巡视指导。 2、抽查、汇报 师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。 （四）学习生字 “ 方、半、巴 ” 1、指导书空。 3 / 3 2、老师范写。 3、学生书写、教师巡视。 4、简单评价、展示。 （五）总结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。下一节课我们再来学习写生字、有感情朗读课文。希望大家回
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