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1 / 3 面积复习教学反思 面积复习教学反思 有着 “ 数学王子 ” 美誉的高斯说： “ 给我最大快乐的，不是已获得的知识，而是不断地学习。不是已有的东西，而是不断地获取。不是已经达到的高度，而是继续不断地攀登。 ” 我想孩子们也是如此，数学学习是一个动态的过程，复习课也不例外。面积的复习一课中，我充分发挥参与者、组织者、引导者的作用，学生经历了在 “ 会学 ” 中 “ 学会 ” ，点燃思维火花。 一、成功之处 1.梳理知识沟通联系 课堂上先请学生结合具体事物 (如：书面、桌面等 )说明什么是面积，从而总 结出：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。然后我取一个长方形模型，让学生用手摸四周的边长，在摸一下他的面积，从而加深对周长和面积的含义的理解。接着请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式，学生很顺利地回忆出：长方形面积 =长 宽；正方形面积 =边长 边长。同时让学生回忆计算公式是怎么得来的，然后在小组里相互说一说，先回忆后点拨，全面梳理知识，这是复习课中很重要的一环，让学生在老师点拨下自己整2 / 3 理，及时反馈，学生在记忆库中再现已学过的平面图形，强调了面积公式的推导。 2.合作交流互相补充 我有组织 地安排了小组合作交流，让学生在合作中面积意义、公式、面积公式的推导过程，让学生在合作中思考各平面图形面积公式之间的联系等，学生开动脑筋，构成知识网络图，学生充分地动手动脑，互助互补，活跃思维。 3.充分发挥课件优势 课件的精心制作是我花费了几天的心血，面积意义突出显示，特别是面积公式的推导，动态地展示了由长方形面积公式到正方形面积公式的推导过程，浓缩知识的来龙去脉，学生的学习兴致很高，学生的手举了一次又一次，学生的回答一次比一次精彩，这让我很是值得欣慰。 二、改进之处 1.我觉得自己在复习课中一定要注意精简语言，复习课要重视基础知识的复习，注意知识间的联系，而不是讲授新知识，要把更多的时间和空间还给学生，在回忆和整理时，要多让学生发言，互相补充，这一点我还有加强。 2.知识的整理和复习要再提高效率，只要学生总结到位的知识，就不要再重复强调，以把宝贵的时间节约出来进行巩固练习，使知识更加深化。 通过知识的教学我深深地
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