《鱼游到了纸上》评课稿

1 / 3 鱼游到了纸上评课稿 鱼游到了纸上评课稿 鱼游到了纸上是四年级下学期第七单元的课文，这是一篇精读课文，文章按事情发展顺序写了 “ 我 ” 在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得活灵活现、栩栩如生，从而赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。 课文在写法上有两个特点：一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌， “ 特别 ” 的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含意深刻，很有启发性。 许碧兰老师和陈薇老师的课各有千秋，向我们展示了不同的风采。 许碧兰老师整体框架清晰，节奏推进非 常明快，内容丰满。俗话说：牵一发而动全身。许老师是牵一句而动全文。三扣小女孩的话 “ 哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ ” 她把教学的核心目标锁定于 “ 感悟青年爱鱼到忘我的境界 ” ，精心找准了进入文本的发窍处。如在感悟过程中，能够引导学生体会课文语言对人物神态、动作刻画传神，那么在小练笔环节，就不用硬性要求学生写出人物的神态、动作、语言等，学生已经心领神会了。 陈薇老师的教学给人感觉非常大气，她没有娇柔造作的语言，有的只是真情实感和朴实的言语。她能够引导学生潜心2 / 3 会文。有句话说：授之以鱼，不如授之以渔。课文中的重点词 “ 工笔 细描、挥笔速写 ” ，陈老师引导学生从字面上猜一猜词语的意思，再从语言环境中理解该词语。这就教会孩子读书的方法。 总之，这次观摩活动让我受益匪浅。如果用一句话来总结，那就是 “ 教学因为扎实才有效，课堂因为有效才扎实。 ” 鱼游到了纸上评课稿 聆听了许老师和陈老师的鱼游到了纸上，同一篇课文两位老师给我们呈现了不同的教学设计，以及不同老师所展示的异彩纷呈的教学个性。就许老师的鱼游到了纸上给我最大的感受，就是整节课的节奏非常快，教学的块面很是清晰。尤其在初读之后的字词检查极具特色。 许老师在课堂上呈现了三组词语：一壶茶、一缸鱼、一枚厂徽 一丝不苟、融为一体、咯噔一下 花港泉白如玉清澈见底赏心悦目 在这里许老师并不是简单的出示三组词语，在出示第一组量词的时候，由于孩子对于厂徽有些许陌生，在这里作了解释。在第三组词语的教学中，穿插了花港的图片欣赏，巧妙地让孩子理解了赏心悦目。在词语教学的同时，许老师还注重生3 / 3 字的书写，这样的词语分类教学着实有效。 在教学青年看鱼的句子时，（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话）让孩子体会全神贯注地看，聚精会神地 看，持之以恒地看，坚持不懈地看，许老师设置了一个情境朗读，这样的设计真是巧妙，让孩子反复地读，熟读成诵。如果在 “ 呆呆地、静静地 ” 这两个表示神态的词语上再精雕细琢，如：可以让孩子读读，看鱼看得呆呆的，静静地，生怕扰了金鱼，有了这样的神态描写，我们的脑海里仿佛出现了一个画面，那对其后的填补空白中让孩子们展开想象补白时，孩子们就有了一个写作的方向，让孩子试着写出人物的神态，让孩子习得写作的方法。 在陈老师的课上我又读到了另外的风景，那是扎实的课堂，记得崔老师说过： “ 简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展 。 ” 我觉得陈老师的这节课就做到了倡简、务本、求实、有度。她能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的朗读课文，使学生在