《鲧禹治水》

1 / 5 鲧禹治水 莲 山课件 m 第一课时 教学目标 1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知，理清文章的脉络。 4 学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。 教学重难点 1、重点：理解内容，了解人物的精神品质。 2、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。 教学过程 一、观看图片，激情导入 1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。 2、教师：这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在 上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。 3、教师板书课题：鲧禹治水。 4、理解课题，认识人物。 2 / 5 （ 1）鲧：是传说中的一位善良的天神。 （ 2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。 （ 3）治水：治理洪水，为人类造福。 二、提纲引路，自学课文 1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。 2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。 3、给个自然段加上序号，并画出不理解的词句，四人组 成一个学习小组交流解疑， 4、想想这篇课文的主要内容。 三、自学反馈，互动交流 1、分段指名轮读课文。 2、小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。 3、指名说说这篇课文主要写了什么。 (这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪水。鲧偷出天帝的宝物 息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志，带领人们挖渠开山，疏通河道，用引洪水入大的方法最后治服了洪水，并被人们推举为一代君王 ) 四、理清脉络，练习概括 1、快速默读课文，动笔用 “” 为课文分 段，并概括3 / 5 断意。 2 指明反馈，介绍分段情况，并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。 第一部分（第 1 4 自然段）：写鲧偷息壤驱赶洪水，被杀死）。 第二部分（第 5 10 自然段）：写大禹带领人们疏通河道，治服了洪水。 五、学习课文，了解鲧治水 1、默读课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。 2、集体交流： （ 1）鲧治水的原因 闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。 人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。 a、理解 “ 哀求 ” 与 “ 祈求 ” ，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。哀求：哀告请求。 b、理解： “ 毫不理会 ” ，感受天帝的冷酷、无情。 教师小结：面对苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧在也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要4 / 5 想办法帮助人们治理洪水。 （ 2）鲧治水的方法： 探听秘藏息壤的地方。 请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。 把息壤放在地上，说一声 “ 长 ” 。 过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的又是如何呢？ （ 3）鲧治水的结果： 天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。 洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。 六、课堂小结 面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最红惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神