《鸟路》教学设计（a版）

1 / 4 鸟路教学设计（ A 版） 教学过程： 一、导入。 第一次看到这个词的时候，你想到了什么？（你的眼前出现了什么情景？你有什么问题？） 请你读一遍课文，再说说课题中的 “ 鸟路 ” 是指什么？ 二、初读课文，学习生字。 1、读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）。 2、指名分段读。提出认真听的要求。评读。 3、请 5 位同学比赛读。评议。 4、学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。 出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。学写 “ 通 ” 和 “ 虹 ” 。 看看生字回到课文中还会不会读。 出示句子： 房子前面，有条笔直的小路通向森林。 瞧，白鸽飞来吃面包屑了。啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。 啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。 傍晚，天边出现了彩霞，飞来了彩色的芙蓉鸟，它们好2 / 4 像是从云霞中变出来的。这时候，小路成了一条彩虹。 三、抓住重点句，品读课文。 1、听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写了鸟路的样子？请你找出来。 2、指导读重点句子。 瞧，白鸽飞来吃面包 屑了。啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。 啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。 傍晚，天边出现了彩霞，飞来了彩色的芙蓉鸟，它们好像是从云霞中变出来的。这时候，小路成了一条彩虹。（看相应挂图） 试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。 师生评价。为什么这样读？你是怎样想的？ 四、回顾前文，拓展延伸。 1、多美的情景！为什么会有这样奇特、美丽的鸟路呢？读第一自然段。 鸟儿为什么会成为老奶奶的好朋友？ 看看他们友好相处的情景。齐读第二自然段。 2、听读老人与海鸥的故事，你想说点什么？ 布置作业 3 / 4 附 :老人和海鸥的故事 老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。他买饼干，买馒头，挖虫子 老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄东西吃。老人喂海鸥的时候，心里一定荡漾着一片温暖。在那一刻，他内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。 海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手 有一天，老人来喂海 鸥时，被几个摄影师遇见了，他们给老人拍了一张照片。照片上，老人肩上搭着个布包，里面装的是海鸥的食物；背有些驼，肩也有点一高一低，布满皱纹的脸上有一双和善的眼睛。这张照片在电视上播出了几次。 过了一段日子，那几个摄影师又来到江边，却找不到老人的影子。常来江边的人告诉他们，老人已有一段时间没来喂海鸥了。他们想，老人可能生病了。于是，一路打听着去找老人。他们找到老人所在的工厂，才知道他已经去世了。他们从工人们那里了解到他的许多故事，了解到他孤身一人，多年来如何坚持喂那些可爱的海鸥。 他们感动了，于是把老人的照 片放大，装在镜框里，来到江边悼念老人。这时候，感人的一幕发生了：江边飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四