“以师为本”抓好常规落实-“以生为本”创建高效课堂-2.doc

黔西2013年中小学校长论坛论文 落 实 精 细 化 管 理黔西县花溪小学:陈安贵2013年10月 落实精细化管理 努力提高办学品味 黔西县花溪小学 陈安贵 花溪小学是一所边远农村小学,现有8个教学班，学生只有近400名，教职工20人。在黔西县教育局、花溪乡中心校的正确领导下，我校全面贯彻党的教育方针，认真实施素质教育，以“更新观念、严谨求实、整体优化、争创一流”为办学指导思想，以“以人为本，弘扬个性，和谐发展”为办学理念，以有效管理和教学改革为学校的办学特色，学校教育质量稳步提高，学生素质得到了全面发展。2011年被评为“花溪乡先进教育单位”；在全校师生的努力下又荣获“黔西县农村小学目标管理考核三等奖”的好成绩；2011年秋全乡统考八个单科第一，2012年春全乡统考八个单科第一，2012年春我校三年级语文在全县抽考中名列同组第三，2013年春三年级全县抽考语文又获同组第一的好成绩；2011年秋以来连续四个学期获得全乡教育教学第一名，2012年被评为“花溪乡先进教育单位”，2013年获评“黔西县先进教育单位”。而在教师方面，我个人2011年被评为“黔西县家长示范学校优秀教师”， 2012年黔西县校长论坛活动中本人论文获全县二等奖；我校王贵琴老师的论文多次获得县级奖项，2011年被评为“毕节市优秀教师”，2012年评为“黔西县优秀班主任”“黔西县三八红旗手”等荣誉称号；罗英老师的“学科渗透法制教育论文”也获得黔西县一等奖的佳绩，并报送毕节市参评。春风化雨育新苗，春华秋实，硕果累累。几年来，在县局、乡教管中心领导的关心和支持下，我校教育教学成果初露头角，得到了家长和群众的高度评价，同时有力促进了学校的精神文明建设，推进了素质教育。沐浴课改的春风，我们将不断深化学校的教育改革，扎实工作，在新学期中再创辉煌。 下边与大家交流一下我们在工作中的一些做法。一、 强化教师责任意识是落实常规管理的基础师教是学生成才的梯子，学生良好习惯的养成和优异成绩的取得离不开高素质的教师群体。我们首先加强以职业道德规范为主要内容的师德教育，利用每周例会时间组织教师集体学习，谈体会、找差距、定目标。强化教师的责任意识，明确个人对社会的责任，对学生群体的责任，严格教师的行为，开展“铸师魂、扬师德、正师风、强师能”活动。要求每一位教师敬业爱岗，有忘我的工作热情，我们的口号是“学校是家，视生如子，工作是天，教育质量是我们的生命”。至1975年建校的近四十多年来，我校教师一直秉承着这样一个理念想学校之所想，急学校之所急，干学校之所需。这也是至今让我们取得丰硕成果的法宝。而今，我们每天上午8：20上课，但老师们7：30就到校了，跟学生们一块打扫卫生，组织学生背古诗、名言警句，谈读书心得，交流新闻。中午，只有等到学生全部离校后老师们才肯回家。午后放学，老师们又给学困生辅导，有时和来访家长交流、谈心，直至家长满意后由才踏上回家的路。每天每节课老师都要检查学生人数，发现未到校的学生，第一时间与家长联系了解情况，并报学校值日领导，做到学生管理不留空档。学生病了，到医院看病打针输液医疗费自己先垫付，并及时通知家长。天气骤冷，离家远的学生家长不能及时送厚衣服，教师就把自己孩子的衣服拿来给学生御寒；夏天下雨，冬天下雪，所有班级都要等家长亲自来接。去年夏季的一个暴雨天，有一位学生一直等到天黑都没有家长来接，司艳老师硬是冒雨把学生送回家，其实她还有个比学生更小的女儿在家里盼着妈妈回来。我们学校每一位老师都是一部感人的故事，每一位老师都是一本读不完的书，每一位老师都是学生的一片天，每一位老师都是教育事业的一座丰碑。二、规范评价机制是落实常规管理的关键根据黔西县教育局制定的教学常规管理长效机制，结合学校的实际制定了教师备课制度、教师批改与辅导制度、教师听课评课制度、教师反思制度、常规检查细则、课堂教学评价细则。采取既有创新性又有针对性、实效性的管理措施；对教师的考核，每学期以德、能、勤、绩四个方面做出客观、准确的评价，每学期的各项工作都有详细的目标管理记录；期末每个教师个人自评，在此基础上学校再组织考核小组对每位教师进行总评，这样大大提高了教师工作的主动性和积极性。 每学期开学前，要组织教师集中学习，除进行业务学习外，对教师的工作计划、各科教学计划、备课进行检查，并有详细的记录。要求计划要切实可行，步骤完整，项目齐全，目标明确，方法措施得当，工作安排具体。备课要超周，三维目标明确，表述准确，体现学生的主体地位，对教材进行透彻的分析。开学后，规定每两周教研组长要进行教学常规检查，并留有详细记录。每学期学校期初、期中、期末三次综合性检查。包括教师备课、作业批改、学生辅导、听课笔记等。打铁还需自身硬，要想每一堂课都得到高效，教师备课必须钻研课程标准，吃透教师用书，把握教材，了解学生，正确处理教材与学生的关系，创造性的使用教材。结合学生实际，设计教学流程，确定教学方法，兼顾优秀学生和学困生。认真做到周前集体备课，课前二次备课。真正做到每堂课目标明确，过程清晰，方法得当，每节课师生都有所收获。教师上课必须使用新教法，课堂上要科学的构建学习小组，引导学生兵教兵，以强带弱，促进学生学习。教师根据学生学习情况及时调整课堂教学，要让每一个学生动起来。做到不忽视一个学生，不放过一个难点。并以小组为单位进行评价，公示在“成长足迹”上激励学生。强化课后反思。每节课要认真反思，反思目标达成情况，本节课精彩之处，不足之处，学生的参与度，应采取的改进措施。教师备课本上每节课都要有反思，每周两次感触较深的写在教师反思本上，以积累教学经验。 在作业管理上，学校要求教师在新学期开始，在学生作业本的第一页写上教师寄语，使学生时刻感受到教师的关注与鼓励。教师与学生同作业，即教师布置作业之前必须自己先做一遍，避免作业的盲目性和重复性。学生作业要层次化、科学化，采用等级加评语的方式全批全改。要求学生把作业中的错题在纠错本上认真改正，分析错误原因，教师要跟踪查看，看学生作业中的错误订正了没有，订正的是否正确，所有这些细节都落到实处，不让学生两次犯同样的错误。学习效果及时检测，当堂检测、问题检测、单元检测相结合，根据检测结果采取相应的措施，查漏补缺。我们制定了一系列教师考核评比细则和标准，针对教学活动的各个环节设计出系列表格，如教学设计评价表、课堂教学评价表、作业布置与批改评价表等，对教学过程进行检测。总之，我们以教学常规为抓手，以管理制度为基础，以课堂教学为阵地，在教学管理的各个环节上制定了相应的规章制度并落实了相关措施，规范评价机制。做到有布置、有标准、有要求、有检查，有总结。采用随机与专项相结合，定期与不定期相结合的方法，加强教师个人把关、教研组把关、领导把关，掌握教学情况，及时反馈并提出改进意见，把常规管理工作渗透到教学活动各个环节中。三、更新教育观念是构建新课堂的保障为保证提高教育教学质量，适应新形势的要求，为了更新教师的教育观念，树立“学生能尝试，尝试能成功”思想。我们反复学习邱学华与尝试教育理论和介绍著名教育专家的文章和书籍，使教师彻底改变了观念，转变了角色。全校在尝试教学法的基础上，扎实有效地开展“强力提师能，创建新课堂”活动，以“课堂”为载体，以邱教授的“三段七步”教学模式和洋思学校“先学后教，当堂训练”为基本形式，探索课堂教学新模式，经过一年多的努力，我校语文、数学、外语、科学、品德教研组初步形成了一定的教学模式。数学课以邱教授的“三段七步”教学法为基础，再根据不同课型采用不同的教学模式。语文识字教学“五比五看”，比读课文（第一次先学），比认字（第二次先学），比朗读课文（第三次先学），比书写（当堂训练），比完成作业（当堂检测）；讲读课采用“自主学习、小组交流、课堂展示、拓展延伸”的模式。科学科目，实验课模式是猜想与假设设计实验方案实验验证讨论交流(或整理资料）总结；认知课模式是课题提出交流已有生活经验（或课前搜集的资料）探究新知（小组合作学习、汇报交流、归纳交流）拓展延伸总结。英语学科“五步教学法”，即1.复习导入，2.出示学习目标，3.学生自学教师引导，4.操练巩固5.当堂检测。品德课由于是以活动为主，以课本内容为范例，以学生实际生活为基础创设活动的，所以课堂上重点看教师创造性使用教材，使学生在活动中体验感悟，在活动中明理，在活动中怡情，在活动中导航，培养学生良好的行为习惯，使之在生活中得到落实。新课堂教学使学生得到发展，学生养成了良好的预习、学习习惯，培养了学生团队合作精神，提高了学生的口头表达能力。学生成绩稳步提升，良好率、优秀率不断提高。2011年春、2011年秋、2012年春、2012年秋，连续四个学期囊括了花溪乡小学阶段学校期末检测八个、九个、九个、十个单科第一的好成绩。四、校本教研是提高教师能力的有效途径我们知道，脱离课堂的教学研究是无源之水，无根之木，永远不会有生机。为了确保校本教研工作有效实施，我校制定了校本教研制度、校本培训制度等。每学期初要制定校本教研工作计划，教研组要制定详细的周计划，要求各教研组每学期至少组织三次主题研讨活动，结合新课堂标准，对课堂教学进行剖析，研讨，解决课堂教学中问题。并做到有计划、有记录、有总结。教师把学科备课与教研活动有效结合，除每周的教研组活动以外，随时有问题处处可教研，教师在备课或课堂教学中，发现问题随时研讨，在校园中老师凑在一块谈的是学生管理和教学问题，他们把零星的时间充分利用起来，解决在备课，教学中遇到的问题，有时为了讨论一个问题，争论、探讨，直到共同得到结论才肯回家，不知多少次都忘记了回家吃饭。对随时出现的疑难问题随机研讨，使校本教研活动更具灵活性，更有实效性。为提升教师的专业水平和教学能力，切实提高课堂教学效益，多年来，一直坚持每学期每位教师都要上一节公开课。在学校开展的教师技能大赛中，人人参与，无论年轻教师还是老教师都不甘示弱，包括说课、讲课、教学设计，涵盖语文、数学、英语、品德、科学五个学科。讲课前让老师充分准备，课后按新课堂标准认真研讨。由于我们教研活动常规化，有实效，教师的课堂教学水平不断提高。我们把活动中冒尖的老师推荐到乡县教学竞技舞台上。2011年，王贵琴、罗英、司艳老师的教学经验在全乡得到了全面的推广，新分特岗甘汉珍、姚兴宇老师在全乡特岗教师技能大赛中分别获得数学第一、体育第一的成绩，2012年初，张定利老师参加黔西县教师招考，以全县第六名的成绩进入了最后的角逐。这些骄人的成绩，是尝试教学法在我校推广的结果，是教育局“强力