《麋鹿》三

1 / 7 麋鹿三 fontsize=6麋鹿教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数： 63 麋鹿教学设计三 （语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 教学要求： 1学会本课生字 ,理解由生字组成的词语。 2能给课文分段，归纳段落大意。 3能准确、流利、有感情地朗读课文。 4凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。 教学重点： 让学生体会保护野生动物的重要性。 教学难点： 激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学准备： 录音机、投影仪。 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国2 / 7 家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？ 2今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物 麋鹿。 板书课题： 11麋鹿 3请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。 二初读指导 1自由读课文，要求： （ 1）画出生 词，边读课文边认，注意读准字音。 （ 2）查字典或联系上下文理解生字词。 2检查自学效果。 （ 1）指名读生字词。 （ 2）理解词语的意思。 （ 3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。 3指导分段。 （ 1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。 （ 2）讨论分段。 第一段（ 1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。 第二段（ 2 4）：具体描述麋鹿的外形和生活习3 / 7 性。 第三段（ 5 7）：记叙了麋鹿的传奇经历。 4小结。 三书写指导 1分析字形。 2描红、临写。 四作业 1抄写生词。 2有感情地朗读课文。 第二课时 一复习导入 课文可以分几段，各写什么？ 二精读训练 1学习第二段。 （ 1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？ （ 2）理解第一层内容。 指名读。 为什么说麋鹿的外形很奇特？ （角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴） “ 更 ” 字可以去掉吗？为什么说 “ 更增添了它的神秘 ” ？ 4 / 7 齐读。注意重读 “ 更 ” 。 （ 3）理解第二层内容 . 过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？ 指名读。 课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。 （角型、尾巴 、蹄子、毛色） 这几个部分各有什么特点？ 角 站着的时侯，个枝尖都指向后方。 尾巴 鹿科动物最长的。 蹄子 宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色 夏季棕红色、冬季棕灰色。 除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？ （生活习性） 麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？ 讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？ 引读练习 （ 4）理解第三层内容 默读第三层，思考。 5 / 7 课文是从那几点来说明 “ 麋鹿的自然繁殖能力很低 ” 的？ 交流。 2、学习第三段 过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。 （ 1）指名读课文 （ 2）出示 “ 传奇 ” ，齐读。 说说 “ 传奇 ” 的意思。 （ 3）为什么说 “ 麋鹿的经历充满传奇色彩 ” 呢？再读课文。 （ 4）讨论交流，指导朗读。 第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟 销声匿迹了。 第二， 1865年后。特别是 1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 第三， 1986 年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。 （ 5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？ （一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。） 三、配乐朗读第二、三段 6 / 7 四、作业 1、有感情的朗读课文。 2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。 第三课时 一复习导入 简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。 二精读训练第一段 1轻声读第一段。 2画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 3为什么说大风自然保护区 “ 是麋鹿野生放养的理想场所 ” ？ （土地广阔、气候温暖、林茂草丰） 4通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？ 5有感情的朗读的一段。 三、课堂练习 1 出示课文后第 5 题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2交流复述方法。 （ 1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个7 / 7 部分的特点，介绍它的体型及生活习性。 （ 2）参照 “ 麋鹿的传奇经历 ” 表介绍它的经历。 3练习复述。 （ 1）同桌互相复述。 （ 2）