广东省中小学心理咨询室建设标准.doc

。附件1：全省中小学心理咨询（辅导）室建设标准（试行）A级标准专用场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注高中位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在250以上，应有“办公区”、 “测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“放松区”、“沙盘游戏区”、“宣泄区”等8个功能区。各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，并在办公区外设立心理咨询信箱。心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物200本以上，心理教育类专业杂志15种以上。配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训40课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训40课时以上。学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作。有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。有与班主任联系的工作制度。学校有专门的经费支持心理咨询室的日常开支。心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。每学年至少请专家做心理健康教育学术报告两次。学校有正式成立的学生心理社团组织。定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的连续记录。正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记。有全体学生的心理健康档案系统。针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于12课时。有对学生个别咨询的连续记录。每学年有10个案例分析报告。每学年在省级以上刊物上发表相关论文2篇以上。每学年出版心理健康简报至少4期。心理咨询室的工作在全省具有影响、辐射和示范作用。精选资料，欢迎下载B级标准专用场地及设备图书数量人员配备组织体系功能发挥备注高中位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在150以上，应有“办公区”、 “测验区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”、“宣泄区”6个功能区。其中至少有3个区是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立咨询信箱。心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物150种以上，心理教育咨询类专业杂志10种以上。配备一名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训30课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训30课时以上。有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。学校有经费支持心理咨询室的日常开支。心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。每学年至少请专家做心理健康教育学术报告1次。对高一新生进行一次心理健康状况并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的记录。正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记。有高一和高二学生的心理健康档案系统。针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于10课时。有对学生个别咨询的连续记录。每学年有8个案例分析报告。每学年在省级以上刊物上发表相关论文1篇以上。每学年出版心理健康简报至少2期。心理咨询室的工作在所在地（市）具有影响、辐射和示范作用。C级标准专用场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注高中位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在100以上，应有“办公区”、“测验区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”4个功能区。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立咨询信箱。心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物100种以上，心理教育咨询类专业杂志5种以上。配备一名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师三级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训20课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训20课时以上。有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。心理咨询室每周开放接待时间不少于8小时。有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的记录。正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记。有高一学生的心理健康档案系统。针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动。有对学生个别咨询的记录。每学年有5个案例分析报告。每学年在地（市）级刊物上发表相关论文1篇以上。心理咨询室的工作在所在县（市）具有影响、辐射和示范作用。A级标准专用场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥初中位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在120以上，应有“办公区”、 “测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“沙盘游戏区”等6个功能区。各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，在办公区外设立辅导（咨询）信箱。心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物150本以上，心理教育类专业杂志15种以上。配备教育学或心理学本科毕业且具有教师资格证二名，其中一名持国家心理咨询师二级证书和一名持三级证书并在近5年内，累积参加省心理健康指导中心举办的培训30课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他学科教师，且近5年来，累积接受过地（市）级以上心理健康教育类30课时以上的培训。学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作。有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。有与班主任联系的工作制度。学校有一定的经费支持心理咨询室的日常开支。心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。每学年至少请专家做心理健康教育学术报告两次。定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导（咨询）的连续记录。正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询），并有规范的面询笔记。有全体学生的心理健康档案系统。针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动，每学期不少于12课时。每学期有8个案例分析报告。每学年在省级刊物上发表有关论文一篇以上。每学年出版心理健康教育类简报至少2期。心理咨询室的工作在全省具有影响、辐射和示范作用。B级标准专用场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注初中初中位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在100以上，应有“办公区”、 “测验区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”5个功能区。其中至少有2个区是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立辅导（咨询）信箱。心理教育与辅导（咨询）类书籍、心理健康教师和学生心理健康读物，共50种以上，心理教育与辅导类专业杂志8种以上。配备教育学或心理学本科毕业且具有教师资格证并持有国家心理咨询三级证书的专职心理健康教师一名，同时在近5年内，累积参加省心理健康指导中心举办的培训20课时以上和一至二名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他学科教师，且近5年来，累积接受过地（市）级以上心理健康教育类20课时以上的培训。有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。学校有经费支持心理咨询室的日常开支。心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。每学年至少请专家做心理健康教育学术报告1次。对初一新生进行一次心理健康状况进行监测，并有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导（咨询）的记录。正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询），并有规范的面询笔记。有初一和初二学生的心理健康档案系统。针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动，每学期不少于8课时。每学期有5个案例分析报告。每学年在地（市）级刊物上发表有关论文一篇以上。每学年出版心理健康教育类宣传报导2期。心理咨询室的工作在所在地（市）具有影响、辐射和示范作用。C级标准专用场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥初中位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在60以上，应有“办公区”、 “个体咨询区”、“团体活动区”3个功能区。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立辅导（咨询）信箱。心理教育与辅导（咨询）类书籍、心理健康教师和学生心理健康读物，共30种以上，心理教育与辅导类专业杂志5种以上。配备教育学或心理学本科毕业且具有教师资格证的专职心理健康教师一名，并在近5年内，累积参加省心理健康指导中心举办的培训20课时以上和一至二名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他学科教师，且近5年来，累积接受过地（市）级以上心理健康教育类20课时以上的培训。有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导（咨询）的记录。正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询），并有规范的面询笔记。有初一学生的心理健康档案系统。针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动。每学期有3个案例分析报告。每学年有在县（市）级以上心理健康教育经验交流论文1篇以上。心理咨询室的工作所在县（市）具有影响、辐射和示范作用。A级标准专用场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注小学位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在100以上，应有“办公区”、 “团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“沙盘游戏区”等5个功能区。各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物100本以上，心理教育类专业杂志5种以上。配备两名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师三级以上证书并在近5年来，累积参加省心理健康教育指导中心举办的培训20课时以上的专职心理健康教师和一至二名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过县（区）级以上心理健康教育类培训10课时以上的培训。有校级领导分管学校心理健康工作。有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理辅导室的工作。心理辅导室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。在学校的每学年教育教学工作计划中有心理辅导室的活动安排和每学期的活动主题。有与班主任联系的工作制度。心理辅导室每周开放接待时间不少于15小时。对全体学生作心理教育与辅导活动，每学年不少于10课时。有中、高年级学生的心理健康档案系统。有对学生个别辅导的连续记录，每学年有5个案例分析报告，每学年在地（市）级以上刊物上发表相关论文1篇以上。心理咨询室的工作在全省具有影响、辐射和示范作用。每学年至少请专家做心理健康教育学术报告一次。B级标准专用场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥小学位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在80以上，应有“办公区”、 “个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”4个功能区。其中，至少有2个区是独立的房间。有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。心理教育与辅导类书籍、心理健康教师和学生心理健康读物，共50种以上，心理教育与辅导类专业杂志3种以上。配备一名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时近5个来，参加省心理健康教育指导中心举办的培训15课时以上的专职心理健康教师和一至二名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且接受过县（区）级以上心理健康教育类培训。有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。学校