《鼎湖山听泉》教学片断及反思二

1 / 4 鼎湖山听泉教学片断及反思二 fontsize=6鼎湖山听泉教学片断及反思二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 17 |By:wjp852341 一、读文。 二、听音乐谈感受。 1.听音乐。播放小提琴音乐，发现有学生在听的时候，还情不自禁地用手比划了起来，于是就让大家都像他一样，用手势来表达自己听这种乐器的感受，接着用语言说出自己听的感觉， 生：轻柔 生：柔和 生：舒服 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：听泉 ）本文转载 接着用同样的方式来听琵琶演奏，生的感觉是：清脆、明快，轻快。 大提琴演奏，学生听后的感觉是：浑厚、低沉。钢管齐鸣学生感受到了它的气势雄浑。 2.理解词语。在欣赏音乐的时候，没有想到有同学竟然在下面小声地说话，不注意听，让欣赏这一环节变得有些嘈2 / 4 杂。于是我就问： “ 要欣赏这么美的音乐，需要什么样的环境呢？ ” 生答： “ 需要一个好环境。 ”“ 什么样的环境才是听音乐的好环境呢？ ” 生： “ 静！ ” 师： “ 那么作者所在的环境是怎样的呢？ ” 生： “ 万籁俱寂。 ” 接下来引导学生理解这个词语，学生很容易就能说 出 “ 万 ”“ 俱 ”“ 寂 ” 的意思，而籁就没有学生来说了，于是我就告诉他们 “ 籁指的就是声音。 ” 这个词 “ 万籁俱寂 ” 的意思是什么？师： “ 作者为什么能够拥有一个那么安静的环境呢？你想像一下，当时都有哪些声音停止了？ ” 生： “ 卖东西的吆喝声 ”“ 人们在玩水时欢乐的笑声 ”“ 人们边欣赏美景边赞叹的声音 ” 入夜了，这么多种声音都消失了，此时作者才能去聆听，辨识，品味泉水。 三、练习朗读。 1.分析在朗读中语速及声音的高低。 根据听音乐的感受说出自己觉得在读相应的句子的时候，语速的快慢和声音的高低。 2.指名来读，播放相应的音乐。 四、播放泉水声 当我事先没有告诉学生而播放泉水的声音时，学生猜那是雨声。于是我就问： “ 为什么作者在听泉声的时候，听到的是美妙的音乐，而我们听到的则会是雨声呢？ ”“ 因为作者用心去聆听了。 ” 3 / 4 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：听泉）本文转载 教后反思： 1.这一节课课前准备充分，搜集到了不同乐器的演奏。课堂上从听音乐入手，来先让学生感受到不同乐器的演奏上的特别，让学生先有了一个感官上的认识，然后再来指导朗读，学 生自己就能自己体会到相应的句子应该怎样朗读。 2.能及时抓住课堂上生成的东西，来服务于教学。比如学生在听音乐的时候，并没有像我预料的那样安静，我当时的心里感觉到有些烦躁，于是当音乐停止的时候，我就把自己当时的感受表达了出来，要想欣赏那么美的音乐，还需要有一个安静的环境。正因为作者所处的是一个 “ 万籁俱寂 ”的环境，所以才能听到那么美的声音。 3.自己准备不充分，当几种乐器的演奏听完之后，同学们都能对不同的乐器形成感官上的认识，怎样来读相应的句子也都有了自己的理解，从语速的快慢到声音的高低认识 的都非常到位，但在读的时候还是有些欠缺，这时候，因为我准备不足，不敢来范读，怕自己读不好，所以失去了一个很好的指导朗读的机会。 （友情提