一 面(教学案)

1 / 18 一 面 (教学案 ) m 一面 一、学习目标 理清课文结构，学习本文按时间顺序来记叙的写法。 学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。 学习本文以小见大的写作手法。 找出本文感情色彩强烈的词句，说说作者的思想感情，激发学生向鲁迅学习的愿望。 二、学习重点 目标 2、 4 三、学法指导 通过速读复述了解文章按 照时间顺序和事情发展的顺序来记叙的顺叙写法。 通过细读人物描写，特别是外貌描写的部分，领会作者是怎样围绕外貌描写，使用了什么手法来表现人物的思想性格，体现作者的思想感情的。 深读结尾处的议论，体会其对深化主题的作用。 四、学习过程 第一课时 学习要点：整体感知课文内容，理清课文结构，指出记2 / 18 叙要素及顺序；比较几处外貌描写的异同并说说它们的作用；说出这 “ 一面 ” 所体现的主题。 预习导学 生活中人们常有这样的感受：有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，难以给你留下一个清晰的印象；有的人，即使处见一面，却像刀刻斧斫似的，在你的脑海中留下难以磨灭的印象。 鲁迅 先生就属于后一种人。 1936 年 10 月 19日 ， 鲁迅 先生在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成文章 一面。走入文本，你将读到的是 鲁 迅 先生关心一个素昧平生的进步青年的故事。 回忆学过的鲁迅的文章，在下面整理归纳鲁迅的资料；上网或查阅书籍，在下面简介作者。 鲁迅： 阿累： 自读课文，整体感知，完成下列 “ 冲关 ” 练习。 3 / 18 给加点字注音： 赫然（ ） 嵌着（ ） 颓唐（ ） 憎恶（ ）（ ） 恣情（ ） 抖擞（ ） 摩挲（ ） 窘相（ ） 虐待（ ） 比 较下列各组字形和读音，然后组词： 踱（ ） 窖（ ） 挲（ ） 恣（ ） 镀（ ） 窑（ ） 娑（ ） 咨（ ） 给加点字选择一个恰当的解释： 不能自已（ ） A、止，罢了 B、已经，表过去 c、后来，不多时 D、太，过 有一种怪舒服的感觉（ ） A、奇异，不平常 B、怪物 c、很，非常 D、怨，责备 受着 这样的优遇（ ） A、相逢，会面 B、机会 c、对待，款待 D、优待 平素（ ） A、本色，白色 B、本来的 c、带有根本性质的 D、向来 找出文中三次集中描写 鲁迅 先生的外貌的句子，4 / 18 摘抄在下面。 学习研讨 导入。 同学们，你们知道 “ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子 牛“ 这句诗出自哪里吗？它是 鲁迅 先生伟大人格的真实写照。 鲁迅 先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关 于鲁迅 先生的故事。 自主学习反馈 ,交流预习成果： 整体感知。 按时间顺序复述课文，理清本文的六要素。 时间： 地点： 人物 ： 事情的起因： 5 / 18 事情的经过： 事情的结果： 再读课文，理清文章的结构层次，完成： 写 “ 我 ” 去内山书店的原因。 第一部分：（ 1 38）一面之缘 第二部分：（ 39 43） 文章回忆了作者阿累与鲁迅在内山书店一次会面的经过，表现了什么样的主题？ 本文所写的事情虽小，但却体现了鲁迅的伟大人格，你能说出课文所用的写作手法吗？ 精读赏析。 请同学们将文中三次集中描写鲁迅外貌的段落连缀起来阅读，比较三处语句的不同之处，完成下表。 场次 外形 衣着 嗜好 脸色 头发 6 / 18 胡 须 一 二 三 7 / 18 讨论：这三处外貌描写按照什么顺序来写的？突出了鲁迅的什么特征？表现了鲁迅的什么精神？ 讨论：作者用什么方法把 鲁迅 先生的外貌刻画得这么成功？ 巩固练习 1、给下面加点字注音或根据拼音写汉字： 地 jio（ ） 憎恶（ ） 窘相（ ） tu唐（ ） 踌躇（ ） 虐待（ ） 摩 su（ ） 抖擞（ ） 恣情（ ） 指出下列句子使用的修辞手法： 门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。（ ） 店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。（ ） 8 / 18 头发约莫一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。（ ） 因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。（ ） 精段阅读 (甲 )我向里面望 了一下 阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵的烟雾。 (乙 )他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼 ,好像浓墨写的隶体 “ 一 ” 字。 (丙 )黄里带白的脸 ,瘦得叫人担心 ;头上直竖着寸把长的头发 ;牙黄羽纱的长衫；隶体 “ 一 ” 字似的胡须 ;左手里捏着一枝黄色烟嘴 ,按烟的一头 已经熏黑了。 乙段虽然也突出 “ 瘦 ” ，但也写出了他的另一个特点；从文中 “” 可以看出。 “ 瘦得教人担心 ” 和 “ 非常瘦 ” 哪句话更好一些，为什么？ 丙段从那些地方可看出作者的观察极其细致，描写极9 / 18 其细腻？ 文中反复强调鲁迅的 “ 瘦 ” ，不但写他容貌的“ 瘦 ” ，而且也写他的手也 “ 瘦 ” 。这样多角度地反复写鲁迅十分消瘦的特点，有什么作用？ 拓展延伸 1、平常我们进行外貌描写，写不了几句就要戛然而止了，究其原因，一是没有用心去观察，二是没有仔细感悟什么样的外貌最能表现描写对象的特征。阿累先生的一面给了我们关于人物外貌描写的最好的范本，仔细揣摩，我们会发现作者外貌描写的顺序以及所表现出来的人物思想性格。学习这种写法，就自己生活中最熟悉的人（同学、老师、亲人等），用一段文字描绘他（她）的外貌中最有特色的地方。 2、将优秀的文章 在班级范读，并在班级交流。 【友情提示】 10 / 18 肖像描写的角度，可以是作者观察的角度、人物自我观察的角度，也可以是作品中其他人物观察的角度。写作技法，可工笔描写，可简笔勾勒，可漫画笔法。可静态描写，可动态描写。可借助比喻、象征和夸张等手段来突出人物肖像的主要特征。切忌犯脸谱化、套子化、程式化的毛病。 第二课时 学习要点：找出感情色彩强烈的词语，说说从中体现的作者的思想感情；分析叙议结合的写作方法，进一步理解“ 一面 ” 的力量。 预习导学 “ 一面 ” 给人的印象是深刻的：廉价卖书，甚至亲自送书给一个被压在社会最底层的普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；孩子般天真的笑声，使人想见先生性格的爽朗；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那 “ 带着奖励似的微笑 ” 、 “ 点头 ” ，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；11 / 18 而先生那 “ 黄里带白的脸 ” ， “ 那竹枝似的手指 ” ， “ 瘦得教人担心 ” 的身体，正反映了他把整个 生命都献给了革命事业。于细微处见精神，鲁迅的品格是多么伟大！ “ 一面 ” 的印象有着无可估量的精神力量！ 温故而知新。 中心事件： 课文通过一面揭示了什么主题？ 课文刻画鲁迅形象主要采用了什么描写方法？ 本文带有感情色彩的词句很多，请你反复读课文，圈点勾画出这些词句，并在空白处适当做批注。 学习研讨 复习导入。 品味语言。 记叙的语言，有的是交待情节，有的则带有抒情意味，用抒情的笔调来叙事、来描写。这里，重要的问题是 “ 遣词12 / 18 造句 ” 。本文带有感情色彩的词句很多，大家挑出来，说说你的体会。 交流自己预习时的批注。 一面有六句写 “ 我 ” 心理活动的句子，体会作者一步步认识鲁迅精神的过程。 “ 看一下那书脊，赫然印着 鲁迅译 三个字，我便象得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 ” 字面意思是什么？深层的含义是什么？（提示：仔细考虑一下 “ 看一下 ” 、 “ 便 ” 、 “ 立刻 ” 几个词的意思。） “ 那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩 严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 ”“ 眼光 ” 是看到的， “ 抚摩 ” 是接触到的，用触觉的感受来写见到的眼光，想表达什么？ “ 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定 是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没蹦出来。 ” 这句话写了什么？为什么 “ 欢喜 ” ？为什么 “ 向四周望了一望，可没有蹦出来 ” ？ 13 / 18 “ 这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸 瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。 ” 这段话分几层？每一层里几句话之间是什么关系？概括一下整段话写了什 么？ “ 我费力地从里衫的袋里（公司为防止我们 揩油 ，衣衫上一只袋都没缝）掏出那块带着体温的银元，放到他的手里 他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，象要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。 ” 从本段 “ 我 ” 的一系列动作，分析一下 “ 我 ” 当时的心情。 “ 我不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下 了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。 ” 这几句话表现了什么。 14 / 18 请各位同学选择自己感悟最深的片段进行朗读，细细品味作者所抒发的感情，感受鲁迅的伟大形象。 学习叙议结合的写作方法。 阅读课文最后五个自然段，回答下列问题： 从表达方式上看，这一部分主要运用了、，是前一部分记叙的发展和升华。 “ 前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印继续 前进 ” 一句中 “ 路 ” 指的是什么样的一条道路？ “ 我 ” 为什么能在 “ 历尽艰苦 ”“ 受尽 ”“ 虐待 ”的情况下 “ 咬紧 ” 牙， “ 昂着头 ” ？ 文中说： “ 现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候 ” ，你对这句话是如何理解的？ 15 / 18 最后一节在全文中有什么作用？ “ 不能自已 ” 表达了作者怎样的感情？ 巩固练习 从表达方式上看，前一部分重在 ，后一部分重在 ，是对 “ 一面 ” 的怀念也是冷静的思索，深化了主题。 “ 困软得像一团棉花了 ” 、 “ 在这四年里 我总是昂着头 ” 两处同是写感受，有什么区别？ 文章开始的环境描写有什么作用？ “ 平素看惯了 西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的待遇，简直有点窘了起来。 ”“ 西装同胞的嘴脸 ” 说明了什么？作者内在的思想情感如何？ 16 / 18 拓展延伸 指出下面各句中破折号的用法。（破折号的用法可以有 A表示解释说明 B表示话题转换 c表示事项的列举分承 D表示声音的延长 E表示插说 F表示话没说完） 1.我向里面望了一下 阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的， 50 上下的中国人 （） 2.那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩 严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（） 3.这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记 （） “ 哦！您，您就是 ” （） 4.你买这本书吧 这本比那一本好。（） 5.我又仔细地看他的脸 瘦！（） 6.放到他手里 他的手多瘦啊！（） 阅读下面从课文中 节选的文字，按要求回答问题。 这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记 “ 哦！您，您就是 ” 17 / 18 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。 他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。 这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强 的战士！我又仔细地看他的脸 瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着铁流对我说明： “ 这书本来可以不要钱的，但是是 曹 先生的书，现在只收你一块钱的本钱；我那一本，是送你的。 ” 我费力地从里衫的袋里（公司为防止我们 “ 揩油 ” ，衣衫上一只袋都没有缝）掏出那块带着体温的银元，放到他的手里 他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。 选文最后一段中 括号中的话是为了说明。 那个名字没有跳出来的原因是什么？ 这一次对 鲁迅 先生