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1 / 3 一年级四季教学反思 一年级四季教学反思 四季是一首富有童趣的诗歌。诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用了拟人的手法，排比的形式，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。 一、实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果： 1.在情境中识字。利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音读、去掉拼音读、生字躲到树上让学生摘苹果。 2.以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。一开始我就让学生自由的朗读课文， 说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离。 3.了解四季特点时，设置如下情境：春天来了，理解尖尖的草芽是什么样子，由此引出文字 “ 尖 ” 的随文识字学习。夏天到了，池塘都是一幅怎样热闹的景象 ?又如：在理解 “ 鞠躬 ” 一词时，我让学生回想在校园里，我们什么时候会鞠躬 ?通过对学生生活的再现，再让学生说说谷穗为什么时弯弯的 ?它在向谁鞠躬 ?这样的设计能让学生记忆深刻。还如：理解雪人的顽皮，就会全班一起表演 “ 大肚子一挺 ” 借此让学生2 / 3 从肢体语言中更深刻的理解 “ 顽皮 ” ，读出情感。 4.语言 表达的培养，借助 “ 草芽尖尖 ” 等叠词，扩展学生思维，说出其他的叠词。并以小组讨论的形式仿说谁对谁说了什么的句式。去锻炼一年级学生的口头语言表达能力。 二、不足之处 1.此次公开课为四季的第二课时，复习导入时，只关注了对生字的拼读和认识，忽略了对汉字的组词练习，使得复习的效果没有很准备的达到。 2.在教学过程中，与一年级孩子之间的问答沟通，没有很好的关注孩子，没有及时的表扬称赞学生们说的好的地方，对于评价机制运用得不够熟练。导致学生的积极性没有很好的表现出来。 3.过渡语不够精炼，有点重复啰嗦，还需要加强课堂上的语言艺术。 4.在最后对生字的教写时，放完笔顺的微课后，没有及时的让学生跟着一起书空，显得学生的习字部分学的不是很扎实。 三、总结 所以，在以后的教学活动中，我不能按部就班的根据教学设计来上课，而是更要充分的关注每一个学生在课堂中的表现和反应，不急于求成。学会很好的去关注去评价学生的每一次发言。提升语文课堂中的语言艺术，运用良好的语言表达3 / 3 去引导学生进
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