一年级《手捧空花盆儿的孩子》教学设计

1 / 4 一年级手捧空花盆儿的孩子教学设计 一年级手捧空花盆儿的孩子教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、练习复述课文。 3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重点难点 1、进入情景的朗读课文。 2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵 教学过程： 一、导入 今天这节课我们一起来认识一个新朋友，他就是 “ 手捧空花盆儿的孩子 ” ，请同学们伸出右手食指和老师一起书写课题，齐读课题。 二、初读 1、在这个孩子身上究竟发生了怎样的故事呢？下面请同学们把书翻到 118 页，对照着拼音自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，争取把字音读准确，读完后坐直。 2、指名读。 3、通过读课文，你知道老国王是用什么办法来挑选未来国王的？（课件） 4、看谁种的花好看、漂亮。 2 / 4 5、那么孩子们种花的成绩到底怎样呢？下面请同学们看大屏幕。 三、精读 1、（课件）自学提示：自由朗读课文 3、 4、 5 段，完成下面问题： A、孩子们种花出现了哪两种结果？ B、面对这两种结果，国王分别是什么态度？ 在文中找出相关语句画一画。 2、预设： （一）第 3 段， “ 他们都 一个个、有红的、都很美丽。 ” A、此时你们就是手捧着五颜六色的鲜花的这些孩子，站在国王面前等待国王的挑选，你们的心情怎么样？好，就带着这种心情来读一读。（ 2 人，齐） （二）第 4 段， “ 他边走边看、显得很伤心。 ” A、正在这时国王却发现了有一个小男孩和他们不一样，谁能来读一读第四自然段。 B、同学们你们觉得这个小男孩子这时是什么心情？好，试着用伤心、难过的心情读一读（课件出示：我把花籽儿、捧着空花盆儿来了。） c、（自读、指读 2、）从你们的朗读中我看到了一个伤心的小男孩，同学 们看，这是一个（省略号），省略号在这里表3 / 4 示说话断断续续，小男孩已经伤心地快说不出话来了，谁能再来读一读。（可作必要的示范） D、可是同样的花籽，别人都种出了美丽的鲜花，而只有他没种出来，难道是因为小男孩不用心？不会种吗？（不是）从哪里看出来的？（每天用心） 师：所以他更伤心了。再读（齐） （三）对比国王的两种态度 同学们读的真好，我仿佛看见了小男孩就站在我的面前。面对手捧鲜花和手捧空花盆的孩子，国王的态度也不同。 A、面对手捧鲜花的孩子，国王是什么表情？ （课件出示 4 段：皱起了眉头，一句话也不说。） B、面对手捧空花盆的孩子，国王又是什么态度呢？ （课件出示 5 段：国王听了，高兴地笑起来、） 师：同学们看，这里连用了两个感叹号，说明国王此时的心情特别高兴，非常高兴（朗读）当人特别高兴的时候，连音调也会高的。再读 c、我看到了一群激动、高兴的国王啊！下面我们就分角色来读一读课文的第四和第五自然段。（分角色朗读）师：你们真是朗读高手！ 师：为什么国王看见美丽的鲜花皱眉，而看到了空花盆却笑起来？（因为小男孩诚实。（课件：原来。） 师：这是一个反问问，双重否定表 示肯定。这句话的意思是4 / 4 说：花籽是煮过的，不可能发芽、开花。 师： 四、总结延伸 1、是啊，他虽然没有种出最鲜艳的花朵，但他的诚实却打动了国王。国王在他的空花盆里看到了最美丽、最鲜艳的花朵，那就是诚实之花（贴花）， 3、同学们，诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们每一位同学应该具备的品质，在我们的学习和生活中，也发生过很多和诚实有关的事情，你能和同学们