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文档简介

1 / 4 一年级上册小蜗牛第一课时教学设计 一年级上册小蜗牛第一课时教学设计 教学目标： 1.借助插图、拼音，认识 12 个生字，学写 “ 对、妈 ”2 个字。 2.正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。 教学过程： 一、激趣引入 1.出示谜语，引出故事 没有脚，没有手，背上房子到处走， 有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 2.课件出示 “ 蜗牛 ” ，学生自由谈谈对蜗牛的印象。 3.导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧！二、借助图画初读课文，随文识字 1.学生先说说这 篇课文与以往课文的区别。 2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。 3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？ 在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。 4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。 【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，交流识字的方法，不仅能解决他们面对的实际问题，而且也能提高2 / 4 他们自主识字的能力。 三、借助插图，认识四季 （一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字 1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗 ？ 2.出示文中 4 幅小树的插图和 4 个句子（ “ 芽、全、掉、满、碧 ” 都带注音）： 树叶全变黄了。 树叶全掉了。 小树发芽了。 小树长满了叶子， 树叶碧绿碧绿的。 3.插图与句子配对，请学生读准上面 4 句话。 4.请学生按小树的生长过程给 4 句话排排顺序。 【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课 “ 借图猜想 ” 阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。 （二）了解其他景物的变化，认识四季 1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀 爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。 2.出示 “ 草莓 ”“ 蘑菇 ”“ 雪 ” 的带文字的图片，请学生根3 / 4 据图读准词语。 3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。 4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。 小树，已经是了。 树叶，地上，已经是了。 【设计意图】再次运用 “ 借图猜想 ” 的方法。同时，继续扩充前面的句子，加上 “ 地面 ” 的变化，训练学生的表达能力。 5.课间操 念儿歌，关注 “ 芽、草莓、蘑菇、盖、全、变 ”等词。 （ 1）引导：四季的 景物真多呀！你分得清吗？ （ 2）出示儿歌读读。 叶芽叶芽点点， 已经已经春天； 草莓草莓甜甜， 已经已经夏天； 蘑菇蘑菇圆圆， 已经已经秋天； 白雪盖住地面， 全变全变不见。 四、字词盘点，书写 “ 对、妈 ” 1.出示 “ 对、妈 ” ，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变4 / 4 化。 2.指导学生书写 “ 对 ” 。 （ 1）田字格板书范写（见写字指导）。 （ 2）学生集体书空、练写。 3.指导学生书写 “ 妈
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