万以内数大小的比较及近似数.doc

万以内数大小的比较及近似数教学反思本节课是在学生已较熟练地掌握了万以内数的数数、数位顺序、读写、组成的基础上学习的。本节课的教学目的是进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小；理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用；培养学生的分析、比较能力和估数能力；培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点是掌握万以数的大小比较方法，理解近似数的含义，求一个万以数的近似数。难点是数位相同的四位数的大小比较，理解近似数的含义。现对本节课的教学反思如下：1、注重学生表达概括能力的培养。由于学生对万以内数的知识比较熟了，所以万以内数的大小比较对学生来说是不难的，重点是引导学生准确概括万以内数大小比较的方法。在教学时，我让学生四人小组充分讨论交流，引导学生用简洁的数学语言表达出来，然后全班再汇报交流。通过反复交流讨论，使学生的表达概括能力得到提高。2、注意联系学生的生活实际，使学生在具体的情境中理解知识，体会数学的价值。在学习比较大小时，比较两种电器谁贵，使学生体会到，比较大小是生活中经常要用到的，从而产生学好知识的愿望。在教学近似数是，让学生列举生活中的例子，使学生理解近似数是生活中为了方便记忆，与准确数很接近的整百或整千数。3、注重学生数感的培养。在教学近似数时，我在教学例8的第二副图时，没有按照例题出示，而是先出示准确数，然后让学生思考这个数的近似数是多少？学生出现不同答案时，再引导学生比较哪个答案更接近准确结果。学生通过前几个课时的学生数感逐步增强，在这里学生的数感得到进一步的增强。总之，本节课注意联系学生的实际，注重学生表达能力、概括能力以及数感的培养，还使学生在轻松愉快的环境掌握知识。万以内数的认识教学反思本节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的，学生已有了一定的数数、读写数的方法，以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于学生来说还是陌生的，所以在掌握学生已有知识经验的基础上，我反复钻研解读教材，确定了本节课的教学目标是：1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，发展学生的数感，使学生体验数与生活的密切联系。2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成。3、了解万以内的数位顺序表，进一步理解十进制的计数方法。教学重点是万以内数的读写和组成。根据学生的认知规律和特点，本节课的教学难点是数数过程中，接近整百、整千数时拐弯处的数如何数的教学以及体会相邻数位之间数为的十进制关系的教学。为了突出重点突破难点，我注重联系学生的生活实际和学生实践操作来完成教学任务，达到教学目的。现反思如下：1、密切联系学生的生活实际，并以此作为认数的基础。由于比一千大的万以内的数在生活中随处可见，在上课之前，我先布置学生去找一些生活中见到的大数，上课时让学生汇报，并由此引出万以内数的认识。这样做，可以使学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，同时也可激活学生生活中认数的感性经验，为学好本节课打下坚实的基础。2、新知学习由具体到抽象，逐步发展学生的数感，使体会数位的意义，遵循了学生的认知规律。学生的思维是以具体形象思维为主，他们的抽象思维离不开形象的支撑，在数的概念的掌握中更需要实物做引导，所以在教学一万的认识时，我先让学生数小方块，一个一个、十个十个、一百一百、地数让学生复习千以内数各计数单位再次体会到十进制关系的变化。课件演示的同时教师在黑板上用图示的方法板书千以内各计数单位的十进制关系，使学生形成清晰的表象。紧接着让学生利用知识的迁移类推猜测，一千一千的数，10个一千是多少？然后用数黄豆，数方块来验证10个一千是一万，一万里有10个一千。这是体验的最形象阶段，最后后利用计数器的半抽象性，让学生在计数器上一千一千地数，体会数的转换，这样也就很顺利地建立起了计数单位和数位概念。在接下去的数读写的教学中，不仅出示方块的图片，让学生观察数出一共有几个方块，然后学生动手在计数器把数拨出来，再尝试读写这个数，充分体现了图、形、数的紧密结合，为学生形成数的概念、了解数的组成打下扎实的基础。数万以内的数是一个很难解决的问题，数字大了，特别进1之后满十的情况一直以来是学生学习中的一个难点，所以也有必要借助具体形象的支撑，在教学中我利用计数器，每当在关键的地方就让学生思考再加一颗珠，会有什么变化，接下去应该是一个什么数，为什么？难点也就迎刃而解了。最后数为顺序表的教学也就水到渠成了。3、组织不同的教学活动，使学生在轻松愉快的游戏活动中掌握知识。如数数大PK、同桌互相拨数读数写数、记录数据等，充分调动了学生学习的积极性和主动性。4、从生活中来，又回到生活中去。学生理解掌握了万以内数的读写方法后，我注意培养学生的应用意识，让学生认读商场中电器的价钱，记录大自然中有趣的数据。这样学生即再次体会到了数学与现实生活的密切联系，又增强了数学知识的应用意识，感悟到了数学学习的价值。总之，本节课注重遵循学生的认知规律和知识的构建的过程，通过组织多种教学活动，使学生在紧张愉快中掌握了本节课的知识。整百，整千数的加减法教学反思本节课的知识难度不大，学生很容易就能掌握，因此思维上挑战性不大。为了调动学生的参与积极性，在教学设计过程中将整节课设计到一个完成的故事之中，然后围绕着一个故事将知识呈现出来。结果证明这种做法能够很好地吸引学生的参与热情和学习热情，能够积极地思考和回答老师的问题。在教学这节课时，我改变了传统的教学方式，把获得新知的过程交给学生自己，注意为学生提供“学数学，用数学”的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。例如，我先通过课件演示创设老爷爷在到商场要买彩电和冰箱，给出数据，让学生根据所提供的数据，提出问题，探索问题，解决问题,这样的情境引入例9。让学生在创设的具体情景中明确到学数学就是为了解决生活中的实际问题，体会到数学知识的使用价值。然后让学生在小组内互相讨论如何帮助张爷爷解决这个问题？让学生交流、介绍自己的算法，老师帮助学生归纳几种不同的算法，让学生去比较方法的优劣，挑选适合自己的方法来进行口算。我个人认为，在这个环节的教学过程中，学生充分表现了各自积极的一面。整节课的知识都围绕这老爷爷买电器的故事开展，学生在帮助他的过程中获取知识，收获成就感。以上是做的好的地方。要注意的地方是，自己正面对的是一群二年级的学生，所以在语速和语气上都要考虑到学生的接受情况。例如在故事讲解的过程中就要用能够吸引学生的语气和表情来表达。另外，因为知识的难度不大，学生很容易掌握，加上这是一节计算课，所以应该多让孩子进行一些口算的练习。加快整千、整百数口算的熟练度和正确率。中间或末尾有零的万以内数的读写教学反思石岐中心小学大信学校陈传仪本节课是学生已掌握了万以内数位顺序表、万以内数的组成及四位数（中间、末尾没有零）、三位数的读写的基础上教学的。因此，本节的教学目标是进一步学习万以内数的读写，掌握中间、末尾有0的数的读写方法；培养学生归纳、概括以及知识的迁移能力。教学重难点是中间或末尾有零的万以内数的读写。为了突破难点，达到教学目的，我注重复习旧知，利用知识的迁移类推，再结合计数器形象地教学手段没，使学生掌握本节课的知识。现对本节课反思如下：1、复习旧知，为学习新知做好铺垫。本节课由复习导入，上课时先复习数位顺序表、万以内数的组成及四位数（中间、末尾没有零）、三位数的读写，目的是让学生回忆中间或末尾没零的万以内数的读写法，为学生学习本节课的知识打下坚实的基础，也为学习新知做了一个顺利的过渡，然后出示中间有零的两个四位数让学生试读写，学生出现困难，顺势点题，引出本节课要学习的内容。2、由具体到抽象，使学生逐步掌握中间或末尾有零的万以内数的读写。在教学本节课的新知时，先是让学生结合计数器读写，让学生理解哪位上没有珠子是应写零，在读数时中间一个或两个零只读一个零。学生结合计数器理解了以后，在让学生脱离计数器读写数。学生从具体理解掌握，最后到抽象理解应用，这样就实现了教学的最终目的。3、在讲解新知时注重引导学生比较归纳，培养学生的自学能力。在讲解中间或末尾应用已学的知识尝试读写，接着让学生讨论交流