一年级下册《司马光砸缸》导学案_第1页
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文档简介

1 / 5 一年级下册司马光砸缸导学案 一年级下册司马光砸缸导学案 课题 20 司马光砸缸 使用教师 教学目标 1学会本课 8 个生字和 8 个词语,认识 6 个字。 2正确、流利地朗读课文。教育学生要象司马光一样机智。 3教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。 教学重难点 重点:朗读课文。指导识字、写字。 难点:通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同,说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。 教具准备 多媒体 教学过程 复备记录 2 / 5 第一课 时 一、谈话揭题,学习生字 这堂课我们要来认识一位古代的小朋友,他是谁呢?(板书:司马光)请学生读准 ” 司 “ 马 ” 组成复姓。提示 “ 光 ” 的音。提示 “ 光 ” 的笔顺。 二、整体感知课文 1司马光做了什么了不起的事情,能写在课本里让我们大家学习呢? 2教师范读课文,注意良好的听读姿势、听读习惯的培养。 3学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通课文的长句子。 三、突出重点,教学课文 1司马光生活的年代离我们现在很远很远了,课文第一段用了一个什么词表示?学习古时候。 2有一回,司马光和几个 小朋友在花园里玩,突然,发生了一件很危险的事,司马光是怎么做的呢?结果怎样呢?要求:仔细读课文,画出讲司马光表现的词句,想象一下当时的情景,再通过朗读表达出来。 3交流讨论。 ( 1)发生了什么危险的事?谁来读二、三两段课文?其他人注意听有没有读出危险的感觉。 ( 2)别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸,他们怎么样了?3 / 5 先指名回答,再读有关句子。然后引导学生学习生字 “ 都、慌、吓、哭、喊 ” ,启发学生自己分析 “ 吓、哭、都 ” 的字形。 ( 3)司马光的表现与别的孩子有什么不同 ?指名读第五段。其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议练习朗读。 ( 4)结果怎样?朗读最后一段。 4司马光救出了小朋友,那时,他自己也还是个孩子,学习生字 “ 孩 ” ,注意 “ 孩 ” 是子字旁,写法与 “ 子 ” 不同,最后一笔是 “ 提 ” 。启发学生思考还有什么办法能救掉进缸里的小朋友。学生可能想出以下办法: 把小朋友拽出来; 在缸里,拉他出来; 3 把缸推倒等。 教师首先要肯定学生们爱动脑筋,然后将方法进行比较:大家想的办法基本是让人离开水,但在当时情况下,缸太大,太重,喊人又来不及,司马光 能及时想到用大石头砸破缸,使水流出,让水离开人。这个方法巧妙而实用,这与他遇事爱动脑筋是分不开的。 第二课时 一、朗读课文(齐读、指名读) 二、巩固生字词 4 / 5 1开火车读生字,读词语。 2自己描生字,记字形,相互交流记字方法。 3指导写字。重点指导下面几个字。 候:不要漏写第三笔 “ 竖 ” 。 孩:第三笔是 “ 提 ” ,右边要写紧凑。 都:指导双耳旁的写法,第一笔 “ 横撇弯钩 ” ,不要误写成笔。 哭:不要漏写最后一笔 “ 点 ” 。 学生在教师的指导下写字。 三、课后练习 1完成课后练习 2、 3 题。 2.区别 “ 快 ” 和 “ 块 ” 的意义和字形。 3补充练习。 妈妈()下班了。 这辆汽车开得真()呀! 我有一()橡皮。 板 书 设 计 开始 -

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