七年级上册《论语》学案

1 / 14 七年级上册论语学案 文 章来源 m 七年级上册论语学案 教学目标： 1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 3、积累成语、格言、警句，能对照反省自己。 教学重点：背诵、翻译、理解课文内容。 教学难点：弄清文言实词的含义，理解每一则语录的意思。 教学方法：导读法 教学课时： 2 课时 第一课时 教学内容： 1、介绍孔子及其论语。 2、朗读、背诵课文。 3、研读前五段内容。 教学过程： 一、激起兴趣，导入 学习 1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。特别是论语对我国几千2 / 14 年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习论语十则。 2、介绍孔子及其论语：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑 (今山东曲阜 )人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为 “ 大成至圣 ” 。他对我国古 代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 论语是是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共 20 篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 二、诵读 ,整体感知 1、范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 2、自读：学生自读课文。 3、感知： 本文内容主要包括哪两个方面？ 学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。（有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。） 三、合作探究学习课文前五则 3 / 14 1、学生放声自由朗读前五则。 2、齐读：教师小结朗读文言文要注意的问题。 提示： A、结合具体语言环境，读准字音。 B、处理好停顿和语速、语调。 3、小组合作解决语句并翻译。 4、质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。 （ 1）子曰： “ 学而时习之，不亦说 (yu)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠 (yn)，不亦君子乎 ?” 讲解：第一句讲的是学习的方法。第二句讲的是学习的乐趣。“ 朋 ” 旧注： “ 同门曰朋。 ” 跟现在说的 “ 同学 ”“ 同班 ”相近。第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。 （ 2）曾子曰： “ 吾日三省 (xng)吾身：为人谋而不忠乎 ?与朋友交而不信乎 ?传不习乎 ?” 讲解： “ 三省 ” ，多次反省。文言文中， “ 三 ”“ 九 ” 诸字皆有 “ 多 ” 义，不是确数。 （ 3）温故而知新，可以为师矣。 讲解：这一则也是讲学习方法，强调独立思考 的必要性，因为只 “ 温故 ” 而不独立思考，决然达不到 “ 知新 ” 的目的。 （ 4）子曰： “ 学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 讲解：这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废。 4 / 14 （ 5）子曰： “ 由，诲女知之乎 !知之为知之，不知为不知，是知也。 ” 讲解：最后的 “ 知 ” 字当破读，通 “ 智 ” 。孔子说这番话的意思是，言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。用现代的表述方式，就是要有谦虚的学习态度。 5、精读课文，探究课文思想内涵。（学生自主阅读） （ 1）学生思考： 课文在学习态度上强调什么？ 学习方法上 又强调什么？ 学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法上强调独立思考和复习。 （ 2）学生再思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立思考与复习，并分别说明理由。 谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。 独立思考、复习：学而不思则罔；思而不学则殆。温故而知新；传不习乎？ 四、拓展体验 1、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？ 2、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？ 五、课外延伸 1、从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理5 / 14 由。 2、搜 集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句2 3 个，要求注明出处、含义，并制作读书卡在班上交流展览。 第二课时 教学内容： 1、研读有关修身做人的内容。 2、理解全文的思想意义。 3、概括成语、格言，积累语言。 教学过程： 一、课文导入 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。 二、合作探究学习后五则 1、诵读：全班朗读课文，教师正音。 2、感知：自主研读，疏通文意，理解主要内容。 3、交流： （ 6）子曰： “ 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ” （ 7）子曰： “ 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 ” 讲解：两章也是讲学习态度的，意思是要向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别6 / 14 人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。 （ 8）曾子曰： “ 士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ ” 讲解： “ 士 ” ，在论语中大多指有抱负或有特殊社会地位的人。 “ 弘 ” ，胸怀宽广； “ 毅 ” ，意志坚强。 “ 仁 ” ，是孔子学说的核心。曾子说这番话的目的是，鼓励门人要一生为实现 “ 仁 ” 的理想而奋斗。 （ 9）子曰： “ 岁 寒，然后知松柏之后凋也。 ” 讲解：这是借松柏之后凋比喻社会现象。 （ 10）子贡问曰： “ 有一言而可以终身行之者乎 ?” 子曰：“ 其恕乎 !己所不欲，勿施于人。 ” 讲解： “ 忠 ” 和 “ 恕 ” 正是孔子 “ 仁 ” 的学说的两个方面：“ 忠 ” 的要求是 “ 己欲立而立人，己欲达而达人 ” ，这是积极的一面； “ 恕 ” 的要求就是 “ 己所不欲，勿施于人 ” ，这是消极的一面。 4、归纳成语、格言 提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐 己所不欲，勿施于人 三、体验反思 1、学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获 最大 ?谈谈感想。 2、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺 ?应怎样改进 ? 7 / 14 3、 “ 温故而知新 ” 对于指导我们的学习有什么重要意义 ? 四、教师小结 论语的思想内容博大精深，我国古代有 “ 半部论语治天下 ” 之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。 板书设计： 学习方法 学习 内容学习态度是为了 更好的做人 思想修 教学 目标： 1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 3、积累成语、格言、警句，能对照反省自己。 教学重点：背诵、翻译、理解课文内容。 教学难点：弄清文言实词的含义，理解每一则语录的意思。 教学方法：导读法 教学课时： 2 课时 第一课时 8 / 14 教学内容： 1、介绍孔子及其论语。 2、朗读、背诵课文。 3、研读前五段内容。 教学过程： 一、激起兴趣，导入学习 1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。特别是论语对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习论语十则。 2、介绍孔子及其论语：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑 (今山东曲阜 )人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为 “ 大成至圣 ” 。他对我国古代文化的整 理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 论语是是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共 20 篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，9 / 14 看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 二、诵读 ,整体感知 1、范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 2、自读：学生自读课文。 3、感知：本文内容主 要包括哪两个方面？ 学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。（有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。） 三、合作探究学习课文前五则 1、学生放声自由朗读前五则。 2、齐读：教师小结朗读文言文要注意的问题。 提示： A、结合具体语言环境，读准字音。 B、处理好停顿和语速、语调。 3、小组合作解决语句并翻译。 4、质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。 （ 1）子曰： “ 学而时习之，不亦说 (yu)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠 (yn)，不亦君子乎 ?” 讲解：第一句讲的是学习的方法。第二句讲的是学习的乐趣。“ 朋 ” 旧注： “ 同门曰朋。 ” 跟现在说的 “ 同学 ”“ 同班 ”相近。第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。 （ 2）曾子曰： “ 吾日三省 (xng)吾身：为人谋而不忠乎 ?10 / 14 与朋友交而不信乎 ?传不习乎 ?” 讲解： “ 三省 ” ，多次反省。文言文中， “ 三 ”“ 九 ” 诸字皆有 “ 多 ” 义，不是确数。 （ 3）温故而知新，可以为师矣。 讲解：这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性， 因为只 “ 温故 ” 而不独立思考，决然达不到 “ 知新 ” 的目的。 （ 4）子曰： “ 学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 讲解：这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废。 （ 5）子曰： “ 由，诲女知之乎 !知之为知之，不知为不知，是知也。 ” 讲解：最后的 “ 知 ” 字当破读，通 “ 智 ” 。孔子说这番话的意思是，言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。用现代的表述方式，就是要有谦虚的学习态度。 5、精读课文，探究课文思想内涵。（学生自主阅读） （ 1）学生思考： 课文在学习态度上强调什么？ 学习方法上又强调什么 ？ 学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法上强调独立思考和复习。 （ 2）学生再思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立思考与复习，并分别说明理由。 谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。 11 / 14 独立思考、复习：学而不思则罔；思而不学则殆。温故而知新；传不习乎？ 四、拓展体验 1、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？ 2、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？ 五、课外延伸 1、从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。 2、搜集整理论 语其他篇章中出现的成语、格言、警句2 3 个，要求注明出处、含义，并制作读书卡在班上交流展览。 第二课时 教学内容： 1、研读有关修身做人的内容。 2、理解全文的思想意义。 3、概括成语、格言，积累语言。 教学过程： 一、课文导入 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。 12 / 14 二、合作探究学习后五则 1、诵读：全班朗读课文，教师正音。 2、感知：自主研读，疏通文意，理解主要内容。 3、交流： （ 6）子曰： “ 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ” （ 7）子曰： “ 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 ” 讲解：两章也是讲学习态度的，意思是要向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。 （ 8）曾子曰： “ 士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ ” 讲解： “ 士 ” ，在论语中大多指有抱负或有特殊社会地位的人。 “ 弘 ” ，胸怀宽广； “ 毅 ” ，意志坚强。 “ 仁 ” ，是孔子学说的核心。曾子说这番话的目的是，鼓励门人要一生为实现 “ 仁 ” 的理想而奋斗。 （ 9）子曰： “ 岁寒，然后知 松柏之后凋也。 ” 讲解：这是借松柏之后凋比喻社会现象。 （ 10）子贡问曰： “ 有一言而可以终身行之者乎 ?” 子曰：“ 其恕乎 !己所不欲，勿施于人。 ” 讲解： “ 忠 ” 和 “ 恕 ” 正是孔子 “ 仁 ” 的学说的两个方面：“ 忠 ” 的要求是 “ 己欲立而立人，己欲达而达人 ” ，这是积13 / 14 极的一面； “ 恕 ” 的要求就是 “ 己所不欲，勿施于人 ” ，这是消极的一面。 4、归纳成语、格言 提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐 己所不欲，勿施于人 三、体验反思 1、学