东海县教育局教科研领航教师培育实施方案.docx

东海县教育局教科研领航教师培育实施方案一、指导思想以省市知名理论专家为引领，以全县教育科研优秀教师为核心，培养一支教科研领航教师队伍，打造东海教育科研特色，扎实推进教育教学改革，提高教育教学质量。二、总体目标转变教育教学观念；提高专业研究能力；优化教学行为方式；实现科研成果突破。三、具体目标1.转变教育观念。包括转变传统的阻碍学生创新发展的各种观念，如灌输、控制、标准化等；真正还学生主体地位，促进学生主动发展；尊重学生的个性与特点；鼓励大胆质疑：重视实践活动等。2.丰富知识结构。包括具有扎实的本体性知识，即特定学科知识；丰富的实践性知识，即教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及相关知识；良好的条件性知识，即教育学、心理学与教育心理学知识；广博的文化知识等。3.提升创新能力。包括执行力，策划力，匹配分析力，学习能力、思维能力，综合能力、想象能力、批判能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力等。6. 转化科研成果。着力课堂教学研究，不断反思和总结经验，在“教海探航”“师陶杯”“五四杯”等论文竞赛活动中实现个人和团队整体水平的提升。四、重点项目1.经典研修工程。借助教育经典名著深化教育理念，提升教育认知。经典名著分为三个层次：教育经典、教学专著、创新人才培养专著。研修的具体步骤是：一是自己精读，做好摘要笔记；二是小组讨论，交流读书心得；三是专家解读，答疑释难；四是深入反思，形成观点；五是教学实践，再次研读。实施路线是：制定创新型教师经典研修计划实施方案教师根据学校方案制定读书计划一一自己精读定期沙龙与不定期报告相结合一形成心得报告或论文教学实践及反思。2.对话专家工程。借助专家的力量，提供教师对创新的认识，以及培养教师的创新品质。根据需要，本年度拟聘请的专家有江苏教育主编张俊平、江苏教育科学研究院王彦明、连云港市教科所孙朝仁等。实施路线是：制定对话专家计划实施方案，提出要求汇总教师问题，提出阶段核心问题有针对性请不同层次专家进行指导教师研讨交流。3.科研助力工程。主要通过课题研究和教育科研论文写作，为教师的专业发展提供支持。主要包括课题的规划与指导，教育科研论文写作的指导等。实施路线：教师初选研究课题论证课题初步研究讨论修正形成论文或课题报告。一、指导思想以省市知名理论专家为引领，以全县教育科研优秀教师为核心，培养一支教科研领航教师队伍，打造东海教育科研特色，扎实推进教育教学改革，提高教育教学质量。二、总体目标转变教育教学观念；提高专业研究能力；优化教学行为方式；实现科研成果突破。三、具体目标1.转变教育观念。包括转变传统的阻碍学生创新发展的各种观念，如灌输、控制、标准化等；真正还学生主体地位，促进学生主动发展；尊重学生的个性与特点；鼓励大胆质疑：重视实践活动等。2.丰富知识结构。包括具有扎实的本体性知识，即特定学科知识；丰富的实践性知识，即教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及相关知识；良好的条件性知识，即教育学、心理学与教育心理学知识；广博的文化知识等。3.提升创新能力。包括执行力，策划力，匹配分析力，学习能力、思维能力，综合能力、想象能力、批判能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力等。6. 转化科研成果。着力课堂教学研究，不断反思和总结经验，在“教海探航”“师陶杯”“五四杯”等论文竞赛活动中实现个人和团队整体水平的提升。四、重点项目1.经典研修工程。借助教育经典名著深化教育理念，提升教育认知。经典名著分为三个层次：教育经典、教学专著、创新人才培养专著。研修的具体步骤是：一是自己精读，做好摘要笔记；二是小组讨论，交流读书心得；三是专家解读，答疑释难；四是深入反思，形成观点；五是教学实践，再次研读。实施路线是：制定创新型教师经典研修计划实施方案教师根据学校方案制定读书计划一一自己精读定期沙龙与不定期报告相结合一形成心得报告或论文教学实践及反思。2.对话专家工程。借助专家的力量，提供教师对创新的认识，以及培养教师的创新品质。根据需要，本年度拟聘请的专家有江苏教育主编张俊平、江苏教育科学研究院王彦明、连云港市教科所孙朝仁等。实施路线是：制定对话专家计划实施方案，提出要求汇总教师问题，提出阶段核心问题有针对性请不同层次专家进行指导教师研讨交流。3.科研助力工程。主要通过课题研究和教育科研论文写作，为教师的专业发展提供支持。主要包括课题的规划与指导，教育科研论文写作的指导等。实施路线：教师初选研究课题论证课题初步研究讨论修正形成论文或课题报告。一、指导思想以省市知名理论专家为引领，以全县教育科研优秀教师为核心，培养一支教科研领航教师队伍，打造东海教育科研特色，扎实推进教育教学改革，提高教育教学质量。二、总体目标转变教育教学观念；提高专业研究能力；优化教学行为方式；实现科研成果突破。三、具体目标1.转变教育观念。包括转变传统的阻碍学生创新发展的各种观念，如灌输、控制、标准化等；真正还学生主体地位，促进学生主动发展；尊重学生的个性与特点；鼓励大胆质疑：重视实践活动等。2.丰富知识结构。包括具有扎实的本体性知识，即特定学科知识；丰富的实践性知识，即教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及相关知识；良好的条件性知识，即教育学、心理学与教育心理学知识；广博的文化知识等。3.提升创新能力。包括执行力，策划力，匹配分析力，学习能力、思维能力，综合能力、想象能力、批判能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力等。6. 转化科研成果。着力课堂教学研究，不断反思和总结经验，在“教海探航”“师陶杯”“五四杯”等论文竞赛活动中实现个人和团队整体水平的提升。四、重点项目1.经典研修工程。借助教育经典名著深化教育理念，提升教育认知。经典名著分为三个层次：教育经典、教学专著、创新人才培养专著。研修的具体步骤是：一是自己精读，做好摘要笔记；二是小组讨论，交流读书心得；三是专家解读，答疑释难；四是深入反思，形成观点；五是教学实践，再次研读。实施路线是：制定创新型教师经典研修计划实施方案教师根据学校方案制定读书计划一一自己精读定期沙龙与不定期报告相结合一形成心得报告或论文教学实践及反思。2.对话专家工程。借助专家的力量，提供教师对创新的认识，以及培养教师的创新品质。根据需要，本年度拟聘请的专家有江苏教育主编张俊平、江苏教育科学研究院王彦明、连云港市教科所孙朝仁等。实施路线是：制定对话专家计划实施方案，提