七年级思想品德下册全册教案（苏教版）

1 / 20 七年级思想品德下册全册教案（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 多彩的情绪 课型新授课时二课时 主备审核备课 时间 XX218 教学 目标（一）情感、态度、价值观 1引导学生用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩。 2引导学生勇敢地走进情感世界，正确认识现实生活中人们的情绪变化。 3注意培养积极情绪，克服消极情绪，从而促进身心的健康发展。 （二）知识与能力 1了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。 2理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。 3懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果，消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。 教学 重点教学重点：情绪的四种基本形式 2 / 20 教学 难点教学难点：人们的情绪是经常变化的 教学过程共案个案 教学内容：情绪的多重世界 教学过程： 一、生活在线导入，阅读材料回答： 遇到下雨，为什么有人欢喜有人抱怨呢？ 二、新授：情绪的多重世界 1情绪万花筒 （ 1）师：同学们玩过万花筒吗，现在请同学们说说看 到的万花筒的情形。 （万花筒里的世界是五彩缤纷的，万花筒是变化莫测的 ） （ 2）师：我们的生活也像万花筒，丰富多彩，变化多端 阅读课文 P36 第一、二小节。 （ 3）师：世界上，每天有那么多的人在活动，那么多的事情在发生，我们面对着如此丰富的社会生活，怎么会无动于衷，没有情绪变化呢？阅读课文 P36 37 的材料和插图，仔细体会上述情境中的各种情绪，然后用恰当的词语加以指正： 喜：喜笑颜开，奔走相告，喜气洋洋 怒：怒不可遏，怒发冲冠 哀：悲哀，痛心，伤心，悲痛欲绝 3 / 20 惧：惊恐万分，惊慌失 措 （ 4）师：一般情况下，我们怎么知道一个人的不同情绪呢？ （可以从说话，行为和表情中知道） 师：俗话说， “ 出门看天气，进门看脸色 ” ，人们的情绪，可以从他们的言行表情中体现出来，人的脸色是一个情绪的“ 晴雨表 ” 。 师：在现实生活中，各类事情的发生，或多或少会影响我们的情绪。请大家把书翻到第 36 页至第 37 页，看看书中描述的这些不同的事件会引起人们什么样的情绪反应。请同学们通过画笔和合适的词语表达这种情绪 师：同学们已把教材中的四个事例看完了，大家在不同的情况下有不同的脸部表情，现在请同学们在圆形纸 片上画出自己看了某一事例的某种脸部表情，并且用 2 3 个恰当的词语加以描述。 师：（在学生中穿行，提醒学生互助合作，资源共享，交换各自的彩笔，使画出的脸部表情更加丰富。） 师：现在，同学们都画好了，在画画过程中，大家的心情怎么样？为什么？ 生：好玩，因为我喜欢画画。 生：无所谓，老师要我画就画呗，能画得怎么样就怎么样。 生：焦急，因为我不擅长画画，恐怕画不好。 4 / 20 师：在画画过程中，每个同学都有不同的想法和感受，从而产生不同的情绪体验。 （ 5）在同学们活动的基础上完成课文 P38 的表格。 2我们的情绪故事： （ 1）思考讨论：从幼儿园到中学，大家一定有自己的种种情绪体验，把这些体验讲述出来。 （ 2）师：今天这堂课同学们积极参与，通过看、画、说，对人的不同情绪有了更深的体验，那么，人类情绪的基本形式有哪些呢？ 生：情绪与人生相随。喜、怒、哀、惧是人类情绪的加上种基本形式，从而构成了人生丰富多彩的情感世界。 三、课堂知识巩固：伴你学单项选择和情绪与生活 四、课堂小结： 情绪与人生相随。喜、怒、哀、惧是人类情绪的四种基本形式，从而构成了人生丰富多彩的情感世界。 板书设计知识 结构 多 彩 的 情 绪生活在线 揭开情绪的面纱 5 / 20 探究平台情绪的多重世界情绪万花筒 我的情绪故事 走进情感天地情绪变奏曲 积极情绪和消极情绪 拓展天地以史为镜 三气周瑜 课题多彩的情绪 课型新授课时二课时 主备张玉公审核武建国备课 时间 XX218 教学 目标（一）情感、态度、价值观 1引导学生用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩。 2引导学生勇敢地走进情感世界，正确认识现实生活中人们的情绪变化。 3注意培养积极情绪，克服消极 情绪，从而促进身心的健康发展。 （二）知识与能力 1了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。 2理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。 3懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结6 / 20 果，消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。 教学 重点教学重点：情绪的四种基本形式 教学 难点教学难点：人们的情绪是经常变化的 教学过程共案个案 一、复习导入： 人类情绪的基本形式有哪些呢？（喜、怒、哀、惧） 二、新授：走进情感天地。 1情绪 变奏曲 师：每个人都有情绪，而且情绪不是一成不变的。在社会生活中，我们经常看见人们丰富多彩的情绪反映。 （ 1）看 P38 漫画，阅读 P39 材料，回答这两件事分别说明了什么？从中得出什么结论？ 不同的人对同一件事，不同的感觉；同一个人，同一件事，不同的感受。 结论：人们的情绪是经常变化的，它随着个人的境遇、社会生活和个人的志趣的变化而变化。当我们所处的环境、地点以及兴趣、爱好等变化时，我们的情绪也会随之变化。因此，影响情绪的因素很多。 （ 2）回顾生活在线的材料，面对下雨，为什么会有不同的7 / 20 感受？（个人 的兴趣） （ 3）讨论：我们有过类似的情绪变化的体验吗？为什么？ 2积极情绪和消极情绪： （ 1）在生活中，人们的情绪有积极情绪和消极情绪之分。列举自己在社会、学校、家庭和个人生活中的积极和消极的情绪。 （ 2）什么是积极情绪？什么是消极情绪？不同的情绪会产生什么样的结果？（反复阅读课文 P40 第一、二、三节内容）。 （ 3）材料分析：阅读 P40 材料说明哪一种是积极情绪，哪一种是消极情绪。 （ 4）知识巩固：在学习生活中，我们还有哪些消极情绪？能否将其转变为积极情绪？把它分别写进 “ 消极情绪 ” 框和 “ 积极情绪 ” 框。 例一：上楼梯时被人踩了一脚。消极的想法：你这人怎么不注意，眼睛长在什么地方；积极的想法：没踩痛，我也踩过人家，没关系。 例二：班主任从对面走来，我与他打招呼，他没理我。消极的想法：班主任肯定还记得上次我没带作业本的事，这可麻烦了；积极的想法：班主任可能正在想事情，没在意我，他绝不会因我上次没带作业本而对我有成见。 例三：考试。消极的想法：我真担心会考不好，如果真的考砸了，同学们肯定会讥笑我是个大笨蛋；积极的想法：我相8 / 20 信自己会考好，即使考试时发挥不好，也是正常的。 （ 5）归纳：积极情绪和消极情 绪的划分是相对的。我们要尽量利用情绪的积极一面克服情绪的消极一面，让情绪为我们服务，为我们的学习和生活增添一道亮丽的色彩。 三、知识拓展，活动天地 1活动一：以史为镜 三气周瑜 （ 1）活动目的： 组织学生阅读 “ 以史为镜 三气周瑜 ” 的材料，让学生在阅读中尽情去体验情绪对人的影响，真正认识到消极情绪可能会导致消极的结果，注意培养积极情绪，努力克服消极情绪，让情绪为自己的学习和生活服务。 （ 2）过程指导： 第一步：每个学生认真阅读 “ 三气周瑜 ” 的故事，并把自己的阅读感想写下来。 第二步：学生分组 ， 4 6 人一组为宜，相互交流、分享各自的学习体会。 2活动二：创意格言 交流共勉 （ 1）活动目的： 让学生形成探索多彩情绪的积极意识与行为，感悟、培养健康向上的积极心态。 （ 2）过程指导： 第一步：在教师的指导下，每个学生认真学习教材提供的格9 / 20 言示例，从中体会格言的写作要领。 第二步：每个学生根据自己对情绪的体验和感情提炼成格言；要求格言新颖，富有内涵，能给人启迪，引人深思。 第三步：学生制作格言卡，要求自己设计制作，力求造型精巧，别具一格，可画上插图或剪贴画等进行适当装饰；格言可亲笔书写， 也可制成电子格言卡。 第四步：学生 6 8 人一组围坐，将格言卡逐个展示、诵读、解说，其他同学补充交流。在此基础上，各组进行创意评选。相互交流、分享各自的学习体会。各组推荐学生代表，在全班交流阅读体会。 第五步：全班交流分享。分别评出最具创意格言、最具创意格言卡、最具创意的书法等，课后制成大型格言卡贴在班内醒目处，共享、互勉。 课堂寄语： 人生是一串无数的小烦恼组成的念珠，乐观的人总是笑着数完这串念珠。 大仲马 板书设计知识结构 多 彩 的 情 10 / 20 绪生活在线 揭开情绪的面纱 探究 平台情绪的多重世界情绪万花筒 我的情绪故事 走进情感天地情绪变奏曲 积极情绪和消极情绪 拓展天地以史为镜 三气周瑜 课题与快乐相伴 课型新授课时二课时 主备张玉公审核武建国备课 时间 XX218 教学 目标 1引导学生用良好的心态对待情感世界，不断加深对调节情绪重要性的理解，能对自己的情绪有一个较为正确的分析和评价。 2培养学生良好的品格，克服不良情绪，做一个活泼开朗的快乐小天使。 3学会在生活中根据不同的情况运用调节情绪的不同方法，克服不良情绪。 教学 重点重点：调控情绪的方法难点：如何运用方法调控自己的不良情绪 11 / 20 教学 难点重点：调控情绪的方法难点：如何运用方法调控自己的不良情绪 教学过程共案个案 【导入设计】故事赏析 古时候，有一个老太太整天愁眉苦脸。天不下雨时，则愁卖雨伞的大儿子没有生意做；可天下雨了，又担心开染坊的二儿子无法晒布。整日闷闷不乐，终积忧成疾。 后来有位邻居对她讲：。 ” 老太太听之顿然大悟，忧愁顿消，日渐健康。 1、想一想，这位邻居对老奶奶说了什么话？ 2、看了故事，你明白了哪些道理？ 学生回答 教师：消极情绪对人产生消极结果，积极情绪对人产生积极结果，但消极情绪与积极情绪是相对的，是可以转化的，关键在于你如何调控自己的情绪，做情绪的主人。 【新授设计】 教师：在社会生活中，我们都会有情绪，其中难免会有消极的情绪，我想大家也曾体验过，下面请结合自己的体验，谈谈情绪变化对自己学习、生活的影响。 12 / 20 学生小组交流并发言，教师适当引导。 一、不会控制情绪的主要影响 1、会影响正常的学习、生活、人际关系。 2、会影响我们的身心健康。 3、会给自己、他人甚至社会带来麻烦。 教师出示 中医观点： 七情过度则伤人，如喜伤心、怒伤肝、忧伤肺、恐伤肾、思伤脾。 问：中医观点给我们什么启示呢？ 学生思考、回答。 教师：情绪过于激动、过于平淡、过于变化对我们的生活都会产生不良的影响，情绪如果不适当的控制可能就会转产生消极的结果。 师问：那我们该怎么办呢？ 生答： 二、如何调控自己的情绪？ 必须善于调节、控制自己的情绪，保持积极情绪。 让自己情绪的表达既合理又合情，并控制在一定的程度和范围之内，时刻保持乐观、开朗的良好心态。 学生活动： “ 我来献一计 ” 13 / 20 要求：分组选择，做好记 录，全班交流。 1、平时还比较认真，但考试没考好，心里很郁闷。 2、老师总批评我，我觉得老师总是针对我，太气愤了。 3、周末回家想好好放松一下，可爸爸妈妈老是唠叨我的学习，我很烦。 4、班上同学都很优秀，我总觉得自己比不上别人，我是没希望了。 5、近期为了一点同学间的小事老爱发脾气，我的人际关系越来越差了，我很苦闷。 6、我很认真地履行班干部的职责，但同学老是说我打小报告，我很愤怒。 7、测试比较难，但我得了 100 分，兴奋地睡不着。 教师点评、引导、方法归纳 三、调控情绪的常见方法 注意 转移法 意志控制法 认识改变法 合理发泄法 情绪升华法 课堂练一练 板书设计一、不会控制情绪的主要影响 14 / 20 1、会影响正常的学习、生活人际关系。 2、会影响我们的身心健康。 3、会给自己、他人甚至社会带来麻烦。 二、如何调控自己的情绪 必须善于调节、控制自己的情绪，保持积极情绪。 让自己情绪的表达既合理又合情，并控制在一定的程度和范围之内，时刻保持乐观、开朗的良好心态。 三、调控情绪的常见方法 注意转移法 意志控制法 认识改变法 合理发泄法 情绪升华法 课题与快乐相伴 课型新授课时二课时 主备张玉公审核武建国备课 时间 XX218 教学 目标 1引导学生用良好的心态对待情感世界，不断加深对调节情绪重要性的理解，能对自己的情绪有一个较为正确的分析和评价。 2培养学生良好的品格，克服不良情绪，做一个活泼开朗15 / 20 的快乐小天使。 3学会在生活中根据不同的情况运用调节情绪的不同方法，克服不良情绪。 教学 重点重点：调控情绪的方法难点：如何运用方法调控自己的不良情绪 教学 难点重点：调控情绪的方法难点：如何运用方法调控自己的不良情绪 教学 过程共案个案 一、学习导航： （一）预习检测：（ 1、 2 题每题 3 分，第 3 题 4 分，共 10分） 1、笑是人的积极情绪的反应。一个人发笑时，、 、。 2、生活中，人与人难免会有误会、矛盾和冲突，这会引起我们情绪上的不满而牢骚不断。我们应学会既，又 ，还。 3、遇到心情不好时，该如何面对呢？ （二）质疑问难： 16 / 20 。 二、探究交流： 林肯说： “ 人快乐的程度多半是自己决定的。 ” 人生际遇对快乐程度的影响，其实远不及我们对时间的反应来得重要。在同样的客观条件下，有的人不管生活怎样艰难困苦，起伏变 化，都能始终不改愉快、乐观的精神。其主要原因就是能够坦诚面对现实，懂得适应社会，自我调节情绪。 探究交流：换个想法好 歌曲欣赏： 啊！朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑，啊！我看到如果能笑还是笑笑笑笑。 人生路上幸福欢乐总是能找到，在生活当中忧愁苦闷虽然免不掉。 人生路上幸福欢乐总是找不到，啦啦啦 啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑，啊我看到如果能笑还是笑笑笑笑。 看春回大地阳光明媚青春多美妙，千万不要泪水浸泡自己寻烦恼。 笑比哭好，笑比哭好，笑比哭好！ 思考讨论：上述歌曲告诉我们什么道理？ 我们时时在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛。只要我们用心把握自己，用积极、乐观的态度对待生活，就会17 / 20 发现生活中充满阳光与快乐。前面我们学过情绪调节常见的方法，那么我们又该如何在生活中真正的快乐起来呢？ 探究交流：换个想法好 阅读思考：阅读 P47 相关内容。 议一议：你对 “ 笑一笑，十年少 ” 这句话是如何理解的呢？ 试一试：日常生活中，影响我们情绪的常常是各种不同的 “ 想法 ” ，如何使自己的不良情绪得到正确的排解呢？不妨换个想法试试。请同学开动脑筋，结合例题，完成P47“ 换个想法 ” 问题 。 1、孤单 进入初中后，我还没有一个知心朋友。 原来想法： 换个想法： 2、矛盾 好朋友要抄我的作业，该怎么办？ 原来想法： 换个想法： 在生活中，人与人之间难免有误会和矛盾，这会引起我们情绪上的不满。我们要学会得体地表达自己的不满。 探究交流：善于表达不满 七嘴八舌 善于表达不满结合情境一完成下面问题： 情境一、：好朋友的不告而别。 表达不满：你没有事先打招呼就走了，我感到很生气。事后18 / 20 你也不打个电话来说明一下，让我好牵挂呀 情境二：有人背着我说三道四。 表达不满： 情境三：我帮妈妈做家务事，妈妈反而批评我没有抓紧时间学习。 表达不满： 情境四：我们是为他好才去安慰他的，他却把我们大骂一通。 表达不满： 三、训练反馈： （一）精挑细选 理解生活（每题 1 分，共 4 分） 1、数学课上，李明旁边的几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄的大家都烦。老师再一次警告后，要求李明坐到教师最后面的一个空位上。为此，李明应该（） A、愤怒地站起来，大声说： “ 我没说话，凭什么让我到后面去？ ”B 、平静地坐到后面，下课后向老师说明真实情况，作出解释 c、从心里记恨老师，就是不站起来 D、