七年级语文《爸爸的花儿落了》说课稿

1 / 7 七年级语文爸爸的花儿落了说课稿 七年级语文爸爸的花儿落了说课稿 一、说教材 爸爸的花儿落了是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。单元目标是： 1、了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，成功与失败，用于面对生活面对挑战。 2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。 3、注意学习文章的表达技巧。 , 爸爸的花儿落了以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡十分自然，内容丰富而不拖 沓，事件交错却不零乱。主要内容是 “ 父爱 ” 、 “ 成长 ” ；表达技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。 二、说教学目标： 根据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标： 1、知识与技能： （ 1）了解作者林海音及她的城南旧事； （ 2）理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容； （ 3）理解课文标题的双重意义和文中使用的象征手法，学2 / 7 习文章的拟题技巧； （ 4）分析文中的父亲的形象。 2、过程与方法： （ 1）有感情的朗读 课文，理解文中字词的情感。 （ 2）感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。 （ 3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。 3、情感态度价值观： 人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求成功，更要善于面对失败。让学生认识到只有这样才能真正的成熟起来。 该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生知识、能力、情感的全面发展，符合教育教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素质的培养。 三、说教学重难点： 1、教学重点： （ 1）理清全文结构，把握文章线索，用简洁 的语言概述文章内容。 （ 2）分析文中的父亲的形象。 2、教学难点： 感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。 为了突破难点，设置了不少学生活动，使用多种教学手段，3 / 7 通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思考，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。 四、说教学法： 教学方法的选择，教学手段的运用直接关系到教学质量的高低，为了顺利的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注重思维品质的原则，采取以下教学方法。 1、教法： 为了激发学生学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。 2、说学法： 为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培养能力方面采取了以下方法：讨论法、自主阅读法、总结反思法。 五说教学过程 提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于城南旧事的资料。 1、创设情境，导入新课： 老师播放电影城南旧事的片尾插曲送别，学生欣赏，老师归纳：爸爸的花儿落了就是电影城南旧事中的4 / 7 一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告别。今天就让我们一起走入文中的世界，去寻找主人公英子走向成熟的足迹吧！ 2、检查预习，交流资料 （ 1）由学生根据搜集的资料介绍城南旧事片段。简介作者生平思想，文学作品，走近林海音。 （ 2）指导学生积累生字词，为学习文本扫清障碍。 3、用心听读，感受文本。 配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生 的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，教师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。 4、合作交流、互动探究 活动一：自读感知，整体把握。 （ 1）文本的标题是爸爸的花儿落了，这个标题有什么含义？ （ 2）梳理结构，划分层次。 （ 3）作者是用什么作为全文的线索把文章中的故事串联起来的？文章表达了作者怎样的感情？ （ 4）文本中哪些是写的眼前事？哪些是回忆过去的事？回忆的事情是怎样引出来的？ 5 / 7 我们可以说全文按照什么顺序写的？ 活动二：研读赏析 围绕 “ 爸爸在我成长过程中究竟起了怎样的作用？ ” 这个话题进行讨论。 （ 1）文本中是怎样暗示爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世？ （ 2）怎样理解文章末尾 “ 我 ” 默念的话的含义？ （ 3）爸爸是个怎样的人？ （学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画） 活动三：讨论探究 请同学们重点阅读爸爸逼 “ 我 ” 去上学及毕业典礼后“ 我 ” 急着回家两部分，并讨论一下问题： （ 1）对爸爸逼 “ 我 ” 去上学的回忆表明了怎样的态度和感情？对 “ 我 ” 的成长有什么影响？ （ 2）毕业典礼后 “ 我 ” 回家时见到了怎样的情景？这 情景预示着什么？ （ 3） “ 我 ” 是不是真正感到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？ 活动四：品味赏析 通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点 （ 1）在细节的描写中体现深厚的感情和内涵，是本文最重6 / 7 要的写作特点。 （ 2）在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。 （ 3）本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。 在重点探究这个环节中，由点带面，注重课堂的生成性，收放自如。设置的问题体现了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分尊重了初中学生思维跳跃性小的实际，也遵循了 “ 循序渐进 ” 这个最基本的教学原则。 5、总结反思、拓展延伸 （ 1）总结反思： 主人公英子带着悲哀告别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告别童年时，你将会发现，终将有一天， “ 爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子 ” ，你也会告别一些人、一些事、一些关怀、一些爱，当你独自面对挑战和挫折的时候，需要镇定，应用自己的勇气和信心迎接未来。 （ 2）拓展延伸 让学生把从