从少年说说起.doc

从少年中国说说起 也谈学习型家庭的创建又一个六月，不知有多少学校、家长、领导、社会人士会在这个季节用溢美的言辞给我们的少年儿童寄予无比热切的期望，今日儿童少年，明日国家栋梁；今日朝阳花蕾，明日艳阳鲜花，不过史上最牛的展望儿童、称颂少年的文章，一百多年了，我看仍非梁任公的少年中国说莫属：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”在“国之不国”的年代，“少年中国说”更多是一种道德意义上的精神圣餐，然时隔百年，其现实意义仍旧振聋发聩：孩子是国之未来，今天给予孩子什么，将来孩子就还给这个社会什么；今天给予孩子多少，将来孩子就还给这个社会多少；今天以何种文明状态教育孩子，将来孩子就以何种文明状态矗立于世。然而，我们又拿什么去给予孩子？当然是学习学习再学习，你才有一股长流不息的清泉去滋润孩子，从这个意义上讲，胡锦涛主席：“努力构建人人享有学习和成才的学习型社会，学习型企业，学习型家庭，学习型个人的全民学习意识”是高瞻远瞩的，是时代前进的必然，我们应该看到一个“学习时代”已经到来，我们走到前列，我们的未来才会走到前列。家庭作为一切教育的第一场所，对一个人道德的养成、品质的锤炼、知识的积淀、能力的培养有着极其重要的作用。适应时代的发展，21世纪的家庭应成为“学习型家庭”；21世纪社会和家庭成员-无论大人还是孩子，都应是学习的主体。在此时，每一个人都应当清醒地看到：没有知识，或知识匮乏的人，无法肩负国家社会前进的重担，毫无疑问地会被快速发展的现代社会所淘汰，家长自身的知识水平和知识结构，家长自身的学习态度和学习表现，家庭的学习环境和学习氛围，家庭的文化继承对孩子智力发展和学业成绩有很大的影响，要给予足够的重视，不能以无知自居。正是从这个意义上，我们倡导建立学习型、知识型家庭，与孩子共同成长，这是百年大计。因此，“创建学习型家庭”，是21世纪“家庭的革命”，学习必然是家庭教育发展的追求。怎样去创建一个学习型家庭？我想，很多家庭都在积极地为之努力，实践，有的可能收获颇丰，有的也可能事倍功半，但我们都在前进，我想，创建这样一个学习型家庭，首先必须明确学习型家庭的内涵，一般意义上讲，学习型家庭内涵包括：1）树立终身学习的观念；2）确立热爱学习的生活态度；3）培养良好的学习环境；3）创造丰富的学习内容；5）创设浓浓的学习环境。明确了内涵，我们在创建过程中就需要做到这样几点：一、改变家庭教育观念：在学习型家庭里，所有成员都要树立起终身学习的教育观，视继续学习为终身需要。“活到老，学到老”、“吾生也有涯，吾学也无涯等传统的终身学习思想，将在现代家庭中发扬光大。在学习型家庭里，要求家庭成员主动地建立合理的学习制度、订好自己的学习计划，明确自己的学习目标和努力方向，各成员要按计划进行自学或参加有组织的学习，而且要明确这种学习不是为升学、考试、晋升而进行的阶段性、短暂性学习，而是持续不断的、终生的学习，家庭成员每天都要安排一定的时间用于学习，工作学习化，学习工作化。家庭的所有成员不仅具有终身学习的自觉意识，视学习为积极适应社会的新生活方式，而且对终身学习抱有浓厚兴趣和自觉行动；不仅共同制定学习发展计划，而且配置一定的学习设备；不仅在家庭内创设共处的和谐环境氛围，而且在家庭与别的家庭、学校与社区之间形成开放学习、密切联系与合作关系。二、定位家庭教育目标家庭教育目标定位，即找准有别学校、社会教育的不同内容和方法途径。首先，明确家庭教育的特殊定位。家庭教育具有极强的亲情性、亲和力和血凝效应。家庭教育涵盖“养”、“教”、“育”，但家庭中的“教”主要是依托“养”和“育”来实现的，父母是通过自身的示范、创造良好的家庭氛围去达到教养目标。让孩子诚实，首先成人就不能制造谎言；让孩子懂得关爱，首先成人要有慈悲情怀；让孩子尊重我们，首先成人要弯下腰与他们平视；让孩子注重保护环境，首先成人要与破坏环境的言行决绝一万句重复的说教，终究比不上一次亲历而为；其次，明确家庭教育的内容重点定位。家庭素质教育的重心就是培养孩子文明的生活习惯、劳动习惯、学习习惯和健康的生活方式、行为方式等，为孩子的综合性整体素质“奠基”。再次，明确家庭教育的方法途径定位。教育就是发现。家长要善于发现孩子独特潜在的智能结构，发现孩子在语言、动觉、内省、人际交往等多元智能中的强项；发现孩子独特的心理类型或人格类型施教。家长也要善于发现自己，发现自己的教育素质结构，扬长施教。教育就是开发，开发是发现的更高境界。家长也要善于开发自己，自我优化。因为“教育者首先必须是光，然后才能够照明”。三、转移家庭教育重心由以亲子教育为重心转变为亲职教育和亲子教育并举，并以亲职教育逐步向父母教育、家长教育的转变。在学习型家庭里，家庭教育的对象不仅是孩子，而且包括父母本身，包括家庭中所有的成员。 “亲职教育”主要是帮助父母有关家庭教育的新理论、新知识；帮助父母树立教育好孩子的信心，并提供一些必要的家教咨询服务等。“家长教育”与亲职教育内涵有所不同，不仅强调父母要把注意力放在学习科学养育孩子的知识和能力上，而且强调父母要十分重视自身学习文化知识，提高综合整体素质。当家庭的所有成员都成为家庭教育的对象时，当家庭内所有成年人都与孩子站在终身学习的同一起跑线上，一种新型的亲子关系形成时，学习型家庭实施素质教育也就踏上了必胜之路。四、变革家庭教育模式学习型家庭要从管教型向诱导型转变，从单向传授型向合作学习型转变，从亲子单向顺应型向亲子双向互动型转变。学习型家庭还要从偏重自上而下授业解惑，向上上下下讲座反省转变，发展家庭双向沟通与对话。比如现在，有的大学毕业的家长辅导不了小学生的家庭作业，孩子从电视、学校、上网等渠道中学到的新名词、新概念，去问问家长，有的家长也是一问三不知，这些都向过去“你打我通，我讲你听”，由上而下家长式的教育权威提出了挑战，这种挑战，要求现代家长一方面要加紧学习，提高自身的素质；另一方面，要放下权威的架子，虚心向自己的孩子请教，做到“知之为知之，不知为不知”，能者为师，将孩子关系变为朋友关系，为家庭创造一个民主的平等双向沟通的良好的学习氛围。 五、改变教育失衡状态要从“重金钱投入，轻文化投放，重物质投入，轻时间投入，重旁观式、赐予性的单向投入，轻参与式、共同性的双向投入”等失衡状态中转变过来，做到物质与精神、智力与非智力投资相结合，投资与效益相统一，两代人相互促进，共同投资。学习型家庭要求在硬件和软件上要量化创建指标，合理地增加投入。比如在给孩子添置独立的写字台、电脑等硬件设施同时，还要积极订阅内容健康的报刊杂志，及时更新和丰富家庭的藏书。作为家长，要不断学习和完善家庭教育的理念，把先进的现代家庭教育思想引入到家庭教育领域，并养成良好的文化消费习惯，合理安排文化消费结构。创建学习型家庭，是建设和谐社会的需要，是创造幸福家庭的需要，