区域化教育视频录播及应用整体解决方案(鸿合).doc

区域化教育视频互动录播应用整体解决方案V1.0目 录页1 用户需求分析51.1 需求背景51.2 需求分析62 系统设计72.1 总体目标72.2 设计思路72.3 指导思想82.4 系统建设内容82.5 建设目标92.6 设计原则92.7 建设原则112.8 设计标准112.9 方案原则123 方案概述及特色133.1 方案概述133.2 方案特色154 高清全自动录播教室174.1 概述174.2 高清录播主机184.3 精品全自动录播软件194.4 图像识别跟踪系统234.5 音频采集系统244.6 视频采集系统254.7 中控台274.8 专业级导播台284.9 教室装修建议294.9.1 总体原则294.9.2 顶棚设计304.9.3 墙面设计314.9.4 地面设计314.9.5 灯光设计324.9.6 玻璃安装324.9.7 窗帘选择335 教育视频资源应用平台345.1 概述345.2 系统功能345.3 系统特点396 集中录播管理平台406.1 概述406.2 系统功能416.3 系统特点437 高清互动教学系统447.1 高清互动教学系统优势457.2 高清互动教学系统功能467.3 应用场景498 集中存储阵列518.1 概述518.2 功能与特点519 网站安全防护软件559.1 概述559.2 系统功能559.3 系统特点5710 系统设备清单59区域中心配置清单5911 项目组织管理6711.1 组织机构6711.2 文档资料6812 工程质量保障6812.1 项目管理总体介绍6812.2 项目组织机构设置6912.3 项目执行机构组织7112.4 产品质量保证体系7213 工程实施及验收方案7513.1 实施组织规划7513.2 实施前准备7513.3 实施进度表7613.4 项目实施流程7713.5 项目实施进度控制7713.6 工程测试与验收7813.7 培训方案内容和计划7913.8 培训方式8014 售后服务8214.1 保修与服务承诺8214.2 售后服务响应时间8214.3 质保期后的服务承诺831 用户需求分析1.1 需求背景以云计算、物联网、新一代互联网、新一代移动通信技术为代表的新一轮信息技术革命，正在不断催生新技术、新产品、新业务，推动信息产业升级，改变信息化发展模式。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”；教育部教育信息化十年发展规划（2011-2020年）明确了教育信息化发展目标：基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境；基本实现宽带网络的全面覆盖；教育管理信息化水平显著提高；信息技术与教育融合发展的水平显著提升。2012年9月5日，刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的把握机遇,加快推进，开创教育信息化工作新局面讲话中指出，“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。这是当前教育信息化建设的核心目标与标志工程。2012年11月23日，第十二届中国教育信息化创新与发展论坛，教育部副部长杜占元指出，学习贯彻十八大精神，全面落实全国教育信息化工作电视电话会议要求，就是要准确把握新形势下教育信息化的主要任务，重点推动“三通两平台”建设。要通过探讨交流更多的教育信息化工作经验，相互促进，开拓创新，扎扎实实推进教育信息化工作取得新进展。2014年4月22日至25日，由教育部主办的“2014年第一期教育厅局长教育信息化专题培训班”上，教育部副部长杜占元做了题为“深入贯彻落实党的十八届三中全会精神，推进教育信息化工作大见成效”的报告，重点分析如何构建推进教育信息化工作的有效机制，以及不断探索创新有效机制，加快构建信息技术与教育教学深度融合的机制，在此基础上提出了“一个核心理念，两个方针的基本思路、三个层次的战略部署”的具有中国特色的教育信息化发展路子。并就利用信息技术探索教师协同备课和网络研修模式，普遍提升教师课堂教学质量，提出了“一师一优课，一课一名师”的活动。1.2 需求分析在这些政策导向的作用下，在市、县、区等区域范围内，依托录播系统+资源应用平台的形式，形成教育视频资源的采集、制作、管理、应用、分享的一套完整应用模式，形成“共建共享”的教育资源累计，形成特色鲜明、符合当地需要的优质数字教育资源，促进信息技术与教育技术的深度融合，促进教学质量提升，实现教育资源均衡化，体现三通两平台的基础投资的实际应用价值，区域化教育视频录播及应用的需求越来越明显。这些需求基本可以归纳为：l 在接入区域范围内的录播教室，能有效管理区域内各校的录播教室所录制的视频，录制的视频可以自动上传到区域平台；区域平台内的视频可在整个区域范围内实现共享；l 在平台中，每个区域内的老师和学生有唯一的账号，可以通过平台进行教育视频的点播、直播观看、参与教研活动；并可对视频进行评价，通过使用形成优质资源的形成机制；实现多种基于视频的业务目标：针对教师可以进行课后反思、公开课、优秀课评比、微课制作；针对学生可以进行课后复习、课外学习、翻转课堂学习；针对管理部门可以进行教学效果评估、微格教学、网络教研、微课大赛等；平台为每一个用户提供符合三通两平台要求的人人通学习空间，并实现“名师课堂”、“名校网络课堂”；后台提供组织结构、人员的管理；视频的自动转码、审核、管理；教研活动的管理、评审标准、专家组织等，可在实现对平台有效管理的情况下减少管理工作量；充分符合目前移动互联网的发展情况，提供多种访问形式，包括PC使用的版本以及移动终端使用的APP；l 可以对区域内的录播教室进行集中的管理，包括设备管理、集中录播、远程导播、集中巡课等；l 可以利用各校的录播教室，在各校之间组织开展远程实时互动教学、远程教师培训、网络教研、远程述职答辩、考场实时监控、网络视频会议、远程教学辅导等，实现教育资源均衡化；l 整个平台和方案的使用和管理要简单，维护工作量要小；2 系统设计2.1 总体目标通过对录播技术、互联网技术、音视频技术、存储技术的纯熟应用，充分整合目前先进的技术和产品，为用户提供“视频录制、资源汇聚、资源应用与分享”的应用提供清晰、可行的整体解决方案。 教育视频应用基本框架2.2 设计思路根据教育局需求可得知，教育局对基础教育、素质教育、教育科研、教育信息化等方面教学改革创新的宗旨与长期的宏观发展的重视，走出了一条“内涵提高、特色强校、质量第一”的科学发展道路；因此，本项目我公司将以教育局视频的应用需求与教学宗旨为目标，为其设计一套满足教育局的教育信息化建设解决方案- - -教学视频资源应用平台建设；下面，我司将为您带来符合上述需求的教育系统整体解决方案，方案中所使用的核心产品为我司自主研发设计、生产、销售的，并获得国家相关机构颁发的产品证书。2.3 指导思想本项目属于教育信息化建设内容，教育信息化作为我国信息化体系的重要组成部分，在促进信息技术在教育领域的广泛应用、推动教育的改革和发展、培养适应信息社会要求的创新人才、促进教育现代化等方面发挥越来越重要的作用。为贯彻落实教育部全国“十二五”教育发展纲要以及邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，加快推进教育科学发展，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持教育“三个面向”，按照“规范体系、统一标准、突出重点、稳步实施、提升服务、推动应用”的发展方针，以建设覆盖城乡各级教育行政管理部门和各级各类教育局的信息化体系为目标，以教育业务信息化资源建设为关键，以推进教育信息化应用及教育资源开发为核心，全面落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，坚持科学发展、优先发展、协调发展，高标准推进基础设施建设，深层次推广信息技术应用，以教育信息化带动教育现代化，努力实现科学信息化教育、教学资源建设的目标，综上所述是我司的对本次项目的建设宗旨。资源生成教学资源的生成（教育核心业务信息化的成果）：老师的面授过程是教育核心业务的体现，在教育核心业务信息化的过程中，不可或缺的三个重点：第一要做到教师面授过程的信息化；第二要做到师生互动的信息化；第三要做到教学活动常态化的信息化。教师面授教学作为一个可以不间断的知识源和信息源，怎么样才能被自动的保留下来，实时保留下来，并让它能够在网络上共享使用，让它能够成为师生之间知识传授的桥梁，使它成为教育业务信息化的重要资源。2.4 系统建设内容根据客户现状及需求，本次项目的建设内容主要包括校级视频应用系统平台和高清互动录播教学系统。本项目的最终目的是建立校内综合教学视频资源库，并利用视频应用综合管理平台软件对校内的视频资源库以及文本资料进行综合管理应用，为各大师生提供一个与时并进的教学信息化综合平台。2.5 建设目标教育局通过建设教学视频应用综合管理平台，实现对各校优质教学视频资源的有效集成、整合和优化、有效配置和充分利用，实现教学管理过程的优化、协调，教师与学生实现教学过程与学习过程的优化从而实现提供各种工作的效率、效果和效益。推广数字教育视频资源应用服务平台普及应用。通过建设视频应用综合管理平台项目实现全校以及教育局各校推广使用数字教育视频资源应用服务平台，普及各校网上教学、网上教研、网上培训、等各项信息化教育教学业务应用。通过建设视频应用综合管理平台加快优质课程资源库的建设，整合学科教研资源，利用教学网络推进偏远、薄弱农村教育局，实现城乡师生共享网上优质资源。通过建设视频应用综合管理平台加强普及录播教学信息化应用能力培训，开展远程教学培训课程。能够实现各校区优质教师的授课资源通过高清录播系统- - -教学录播系统与教学视频资源管理系统有机结合，促进学生素质的全面提高。 通过建设视频应用综合管理平台制定各学段各学科课堂信息化教学模式与方法指导，组织每位优质教师利用视频应用综合管理平台开展网上的教研活动，提高教师信息化教学能力，促进课堂微课教学的应用，实现每学段学科打造各种不同课型的精品课程的教学视频资源。通过建设视频应用综合管理平台加强课题引领，推广教研资源成果，推进日常信息化教学的常态应用。2.6 设计原则先进性原则在满足校方现有需求的前提下，充分考虑当今网络技术、多媒体传输技术和音视频处理技术迅猛发展的趋势，在技术上适度超前并提供平滑的升级服务，以保证整个系统的先进性。系统遵从TCP/IP网络协议，采用全数字化设计，模块化开放式的结构，基于浏览器/服务器(B/S)的应用平台，视音频综合压缩编码策略，资源分配及流量控制最优化、分布式网络技术等等先进的设计思想，提供标准化和技术成熟的软硬件产品，支持跨VLAN、跨路由的应用，从而确保校园网络的先进性。录播系统技术优势还突出体现在图像、数据、声音的多媒体综合处理及实时传输、交换、存储、显示等方面。经济性原则在实现先进性的前提下，尽可能做到系统的总投资少, 系统的管理和维护费用少, 系统在未来进行更改、搬迁、改造、升级时所需的花费少，保证总体设计达到功能和经济的最优化设计。开放性原则面对计算机技术及多媒体技术日新月异的发展状况，必须考虑系统日后升级或增加新功能时，扩展灵活性和便捷性。采用开放式技术、开放式架构、开放式系统组件和开放式用户接口，以利于网络的多层次应用、扩展升级以及与外界信息的交流，更加适应新技术和教育未来发展的需要。特别是，系统所使用的部件都是标准化、通用性的产品，可在市场上直接买到，不受厂家制约。标准化原则设计依照国家或国际有关技术标准进行，保证各个子系统的结构化和标准化，代表当今最新的技术成就，符合国际相关标准和技术规范。由于系统采用符合国际标准的协议标准，系统软硬件之间的兼容性良好，能与符合标准的任何第三方软件或资源库产品兼容。系统中所采用的布线设计、通信协议、网络设备及布线材料都符合国际标准、国家标准、工业标准及相关行业标准。充分利用不同网络的优势，并将它们有机地结合起来，为信息交换、设备的共享及交互操作创造了有利条件。可靠性原则在多媒体教学网络系统中，遵循面向应用，确保可靠使用的原则，既要保证网络的先进性，更要保证技术及设备的可靠性。我们对网络的设计、选型、安装、调试等各工作环节进行了统一的规划和设计，保证网络中的关键部件、关键数据有充足的备份措施及必要的容错修复能力。系统中所采用的设备，无论是集成的外购产品，还是自行开发设计的产品都经过严格的选择与测试。外购产品全部为国内外具有良好声誉、良好产品质量及售后服务信誉的名牌产品。自行开发设计生产的产品及软件全部都是经过实际测试评估及系统检验的产品。严格的器件筛选、标准化的调试流程及出厂老化实验，充分保证了设备出厂的高合格率；严格且严谨的施工规程及制度，优秀的技术队伍确保了工程质量。易操作性原则系统从硬件到软件的设计中都考虑了用户易操作的需求，软件采用人性化的图文界面，家电式操作，直观易学，轻松快捷，方便教师操作。2.7 建设原则1.统筹规划、科学布局。教育信息化是一项十分复杂的基础工程、系统工程，各地经济、教育发展不平衡，信息化基础各异，为充分实现资源共享，实现区域协调发展，必须统筹规划、科学布局，统一标准。注2.按需发展，稳步实施。以教育信息化公共服务体系建设、应用能力提升和数字化校园建设等信息化工程为龙头，发挥工程项目的示范和引领作用，坚持以应用促建设，边应用边建设，加快教育信息化发展步伐，提高教育信息化服务社会的能力。3.整合资源，提高效益。以资源共享为核心，打破资源分散、封闭和垄断状况，充分利用和整合已有的信息资源，加速基础性数据的标准化改造，防止重复建设，促进互联互通，有效调控增量资源，优化存量资源配置，实现信息共享，提高信息化资源利用率和使用效益。4.注重实用，安全可靠。信息化建设中要注重实用性、可操作性和先进性相结合，采用成熟、可靠的信息技术来支撑整个教育信息化工作环境，确保系统安全、可靠、高效运行。同时，充分考虑长远发展需要，基础设施建设适度超前，为今后工作拓展空间。2.8 设计标准1. 网络设计和网络设备符合以下标准： IEEE802.3 10Base-T网络标准； IEEE802.3 100Base-TX快速以太网标准2. 通讯协议标网络层和传输层TCP/IP协议并兼容IPX协议，支持PPP和SLIP协议。3. 布线和电气安装标准 GB/T50311-2000建筑与建筑群综合布线工程设计规范 GB50303-2002电气施工规范 GB50254-50259-96电气装置安装工程施工及验收设计规范 GYJ125-86厅堂扩声系统声学特性指标标准 GB6510-8630MHz-1GHz音频和视频信号电缆分配系统 GY106-92民用建筑电缆电视系统工程技术规范 民用建筑电气设计标准 GB/T50311-2000建筑与建筑群综合布线工程设计规范4. 产品标准 质量体系认证ISO9001:2008 中国国家强制产品3C认证5. 灯光照明标准 GB50034-2004建筑照明设计规范6. 施工安全标准 JGJ 1472004建筑拆除工程安全技术规范 GB3787-1993）手持式电动工具的管理、使用、检查和维修安全技术规程 GB50348-2004安全防范工程技术规范 GB2894-1996 安全标志2.9 方案原则u 实用性 符合政策导向，采用符合用户需求的产品；采用的产品具备易用性的特征，符合互联网思维的“简约、极致”思想，用户体验优秀，做到除管理员以外，其他用户无需培训就能轻松使用；u 先进性 所采用的硬件设备在行业中具备领先性；应用模式符合互联网、大数据、微课、翻转课堂应用的趋势；方案架构稳定、成熟，具备行业领先性；u 安全性 所选用的产品符合安全要求，避免出现易遭遇网络攻击的安全漏洞；u 可扩展性 考虑到使用规模可能存在的变化，方案设计应灵活可扩充，以满足可能出现的系统负载增加；另外在模块化程度方面，要考虑与外部系统，如SSO、教育云平台等；3 方案概述及特色3.1 方案概述鸿合区域化教育视频互动录播应用整体解决方案由以下几部分组成：1、 教育视频产生部分：录播教室/微课教室/个人计算机/移动设备；2、 教育视频汇聚、管理、应用、分享：区域教育视频资源应用平台；3、 集中录播管理平台：实现对区域内各录播教室的集中管理、统一录制、集中巡课；4、 互动教学平台：利用各录播教室，在区域内开展实时互动教学或者进行远程教研、视频会议；5、 平台支撑部件：区域集中存储阵列，网站安全防护软件（选配）；作为一个区域化教室视频应用平台，其教育视频来源多样，精品课程来自于专业的录播教室、微课教室，但是教师个人计算机、手机、IPad等也可以进行微课等的录制，因此在方案中也应予以包含。考虑到一个区域的访问规模和视频容量，需要在方案中提供存储的解决方案，本方案中采取基于NAS/IP-SAN的存储阵列；区域教育视频资源应用平台作为一个在互联网上提供服务的网站，与其他类型的网站一样，可能遭遇来自于网络的攻击，为了提升平台的安全等级，防止出现因为攻击出现的网站被控制、被篡改等安全事件，方案中还为用户提供了一套可选配的网站安全防护软件； 以下图为整体方案的拓扑结构：图鸿合区域化教育视频录播及应用整体解决方案拓扑图3.2 方案特色 提供丰富的视频应用模式，既符合三通两平台、一师一优课、一课一名师等政策引导，又贴近互联网应用发展，上接政策，下接地气将录制的教育视频汇聚后，可以通过平台进行视频的剪辑、管理与点播、直播，教师可以进行课后反思、公开课、优秀课评比、微课制作；学生可以进行课后复习、课外学习、翻转课堂学习；管理部门可以进行教学效果评估、微格教学、网络教研、微课大赛等丰富应用。 利用资源应用平台，录制好的教育视频资源可以随时随地被应用，打破了知识传播和使用上的壁垒；更可通过与云技术的结合，将视频应用贯穿到教师备课、授课、作业、测评、家校互动等更广阔的教育应用场景，创造无限可能。资源平台除了提供PC版以外，还提供APP，可以在IPad上，利用移动互联网进行课程的学习等； 应用的同时强调管理，提升效率通过集中录播管理平台，可轻松实现对区域内录播教室的设备、教室、群组、人员进行管理，并可远程监控设备状态、远程开关机、远程导播等集群管理功能。 充分挖掘设备的应用价值，强调用户的投资回报对前端的精品录播教室以及服务器设备，通过软件实现更多应用，来充分挖掘用户对这些设备的投资价值：既可以进行单间教室的精品课录播，又能通过集中录播平台进行远程的巡课、集中录播；既可以进行录播，还可以进行监考、安防监控；还可以通过实时互动教学平台进行区域内的互动教学，均衡教育资源，也可以利用这些设备进行远程教研、视频会议；为了让每一分钱的教育投资能有充分的回报，我们竭尽所能。 既支持精品录播产生高质量的教育视频，也支持老师个人设备录制的视频通过精品录播教室，采用多摄像机高清摄像机机位、图像跟踪系统智能导播、专业音频拾音混音系统、服务器架构的高性能录播主机，可以采集教师特写、教师全景、板书特写、学生特写、学生全景、教学VGA，完整记录课堂内发生的教学细节，并进行自动无缝导播切换，使录制后的高清课件课件内容丰富、避免单一的场景。使用户在观看视频课件时，就好像身处授课现场。除了精品录播教室以外，还支持微课录制室、教师个人计算机、移动设备录制课程，统一汇聚到教育视频管理与应用平台进行统一的管理与应用； 高性能、高负载方案提供基于NAS/IP-SAN的存储阵列，能承担大量教室的同时录制存储，以及高并发的用户访问，满足区域内教育用户的应用需要。4 高清全自动录播教室4.1 概述高清全自动录播教室通过高清录播主机、3-5台高清摄像机、图像识别跟踪系统、音频采集系统、硬件导播台、中控台、导播台、高清录播软件组成一套完整的应用方案，实现课堂活动的完整录制，系统各部件如图精品录播教室设备图一般在一间精品录播教室中，设备安装位置如图：标准精品录播教室设备安装位置示意图4.2 高清录播主机鸿合高清录播主机采用服务器架构，保证设备不间断稳定运行，配合录播系统软件，用以完成授课教室教师、学生的音视频、电子设备的图像信号、VGA等数据的同步录制、存储；支持8路高清视频（1080p）同时处理，性能稳定； 4U标准机箱设计，机箱面板自带8.9液晶屏。鸿合高清录播主机如图3-3： 鸿合高清录播主机鸿合高清录播主机采用专业硬件采集卡采集，提供了专有的编码板卡，集成Intel处理器的GPU图像加速处理、Intel IPP并行算法，同时支持8路1080p信号的输入；鸿合高清录播主机视频采集采用特别的算法处理和编码压缩技术，可确保多路高清视频同时录制时系统稳定，画面清晰流畅；视频采集源不仅可以接入高清摄像机，还支持网络视频源、VGA网络信号及专业导播系统的输出。设备性能：l 4U机箱，机箱面板自带8.9液晶显示屏，无需外接显示设备即可环出显示录播预监画面，为导播人员提供监视画面；l 采用4代i7CPU（4770以上）CPU；应用板载显卡的GPU应用处理编码运算，有效降低了CPU的占用；l 为提升磁盘性能，采用SSD+SATA的双存储系统；l 专业散热设计；l 视频输入：支持HD-SDIx8，支持网络高清视频输入；l 音频输入：RCAx2；l 通讯接口：USB 3.0, RJ45x2, RS232x3(RS485x1) ；l 性能要求：能同时录制8路1080p30；4.3 精品全自动录播软件鸿合精品全自动录播软件，安装在录播主机上，通过图像识别跟踪系统或者导播台导播，将音视频采集系统采集来的音视频信号进行编码、合成、存储，生成标准化的高清流媒体文件。该软件操作简单、功能完善的特点，其界面如图3-4：鸿合精品全自动录播软件界面该软件功能如下：视频预览、课程录制l 支持多路高清视频源 支持来自于高清数字摄像机、网络摄像机（IPC）、VGA、HDMI、本地视频、图像文件的视频源，在具备GPU加速的录播主机上，最多可以支持到同时采集、编码9路1920*1080p30fps的视频；l 视频预览 支持视频实时预览，同时可预览视频多达8路；每一路均可灵活设置视频源、显示名称；主界面只显示用户启用的预览窗口，不显示多余的窗口；预览效果实时、流畅，采用专有知识产权的显示还原算法，色彩还原度高；l 视频录制 视频录制支持H.264编码，音频编码支持AAC，采用MP4、FLV、ASF封装，分辨率、码率、帧率可设置，完全符合精品视频公开课拍摄制作技术标准；l 音频录制 支持通过混音器、调音台处理后的声音，或者直接接入到声卡的声音、SDI通道的声音，采样率48KHz、音频流码率128Kbps，完全符合精品视频公开课拍摄制作技术标准；l 录制模式 支持电影模式，电影+资源模式，电影模式支持单画面、PIP（画中画）、POP（双屏、三分屏、四分屏），PIP和POP的画面内容可灵活设置，并可在录制中任意切换模式而录制过程不中断；如果采用POP，还支持在输出窗口中直接使用鼠标双击进行画面切换；l 可设置字幕，字幕的字体、颜色、背景颜色、位置可灵活设置；l 可设置台标，台标可以使用图片，并可以设置图片位置；l 可设置片头片尾，片头片尾既可以是选择一个视频直接采用，也可以根据用户选择的图片、文字、背景音乐自动生成，并可以在使用之前对生成的片头片尾进行预览，确保其符合要求；l 可设置画面切换特效，支持的特效包括淡入淡出、平移、缩放、百叶窗；l 录制的视频可以输出成符合SCORM 标准的课件；导播l 系统可以与自动跟踪系统对接，根据跟踪系统生成的导播策略进行自动导播；l 系统提供一个PC端的工具，与自动跟踪系统结合在一起，当教师进行鼠标、键盘、白板操作时，与自动跟踪系统的导播策略结合使用；PC端工具还可以检测PPT翻页、HHT课件翻页信息，并将这些信息作为录播视频的自动切片依据，对视频进行虚拟切片，通过鸿合教育视频资源应用平台，在用户点播视频时提供高效查看的导航；l 系统支持手动导播模式，导播人员采用鼠标或者专用导播台进行导播，更为精细地控制录播过程；l 提供远程导播接口，可通过Web方式进行远程导播；l 导播过程中支持视频切换、云台的旋转、预置位控制、镜头焦距控制；l 支持直接输出的模式，直接输出模式下，所有导播操作直接体现在输出窗口和录制的电影中；直播l 系统支持直播，直播可以与录制同时进行，也可以单独进行；l 直播的流可以设置，最多可以同时直播64路视频；l 直播支持rtmp、rtsp、HLS，可以将合成的电影直播到专用直播服务器，以便进行大规模的直播；l 直播的码率可以单独设置；l 直播最高可支持到1920*108030fps；后期编辑l 与专业非线编系统对接，提供后期编辑功能，将资源模式录制的视频进行重新编辑，输出新的电影；l 可通过本系统，将资源模式录制的视频载入后重新导播，输出新的电影；辅助功能l 录制完成后可自动上传，是否上传可配置，上传的服务器可配置，提供专用服务器，接收上传的视频，支持多点上传、断点续传；上传服务器与客户端的策略可配置，以适应网络带宽；l 支持自动更新检查，用于新版本的检查和下载；l 支持对镜头的预置位进行管理，可设置多个预置位，在进行导播时直接调用预置位，提升导播效率；系统特点l 性能超群 可同时进行8路1920*108030fps的视频预览、编码、直播，满足用户的需要；l 效果一流 无论是预览还是录制，视频效果流畅、色彩还原度高，声音饱满、清晰，录制过程行云流水；l 体验一流 国内知名交互及视觉设计团队提供的交互设计和视觉设计，充分考虑到用户的应用场景及操作习惯，上手容易，无需专业培训；l 应用丰富 支持录制、直播，与鸿合校园网络电视台结合到一起，可支持视频的大规模直播、点播、以及基于视频的教研活动，应用视角大为开阔；4.4 图像识别跟踪系统鸿合图像识别跟踪系统是一款为录播系统量身定制的自动跟踪和导播切换一体化系统，采用先进的多维图像分析处理技术，及模式识别技术和阈值分割与边缘检测跟踪算法，内置多重智能策略，实现多区域、多目标、多策略的全自动跟踪和导播切换应用，保证主体精确分析、图像精准切换、画面优质稳定。鸿合图像识别跟踪系统组成鸿合图像识别跟踪系统汇集了传统的移动侦测、人脸识别和特征分析等技术的优秀理念，采用独创的具有自主知识产权的图像分析技术实现全三维定位，准确识别跟踪对象，锁定目标进行智能化的精细控制跟踪，让跟踪效果平滑细腻。系统采用宽动态智能防抖+微控制技术，对目标动作和移动作出分析和判断，使目标在小范围移动或很缓慢移动的时候，摄像机可以进行以目标为中心的画面锁定拍摄或肉眼不易察觉的“微控制”跟踪拍摄，从而保证画面始终流畅稳定，不抖动，不晃眼，符合视觉需要。鸿合图像识别跟踪系统采用ARM+DSP+LINUX的嵌入式系统架构，稳定可靠，功耗仅5W。模块化设计，先进的工艺结构，标准1U机箱。分析定位摄像机模拟布局图多维图像分析及模式识别技术：依据教师、学生、板书不同拍摄目标采用专有主体分析摄像机，将整个教室空间进行多维度的区域划分，可准确探测到区域内主体运动变化，通过多种模式综合判定摄像机画面的精确切换。阈值分割与边缘检测跟踪算法：依据各教室的不同场景（宽高不同）可灵活设定各区域的阈值范围；依据各主体的实际情况（各年级身高不同）可灵活设定拍摄主体阈值范围；依据各画面的不同活动方式（教师移动幅度大小）可灵活设定活动区间阈值范围；通过边缘检测跟踪算法可准确识别各区域之间互动场景转换，实现上课师生之间互动的精确判断。4.5 音频采集系统精品录播教室采用的音频采集方案为：吊麦+混音器方案（声音饱和度高）。构成： 6-8支吊麦+1台智能混音器强指向性吊麦智能混音器吊麦部署示意图特点：l 智能优选通道功能，当最佳通道拾音时， 其余通道自动关闭，拾音效果更加干净，有效的减少环境噪音的拾入，提高录音的清晰度，保证教室内均匀拾音，同时采用无痕、无噪切换开关，避免了内部噪音的产生。l 采用自动压限技术，保证在不同距离内讲话，拾音的音量大小一致，同时也解决了现场声音过大时录制音频失真，和录制信号过大的问题。l 使用强指向性话筒，采用语音滤波电路，可以降低人声外的频率成分，提高信噪比，保证声音清晰干净。采用先进的降噪技术，可有效的降低环境噪声的录入，可降低环境噪音10-15db。l 目前各个厂商普遍采用了吊杆式吊麦，这种结构给施工带来了很多工作量。本系统采用的是下垂式轻质吊麦，通过卡扣机构，直接固定在天花上。4.6 视频采集系统视频采集系统由可变焦云台摄像机和定焦摄像机组成，其中可变焦云台摄像机用于拍摄教师特写、学生特写，定焦摄像机用于拍摄讲台全景、教室全景，如需板书拍摄，可根据教室情况选择使用可变焦云台摄像机或定焦摄像机。具体摄像机的部署数量，根据用户选择的机位不同而不同，一般一个标准五机位教室，需要配备3个云台摄像机和2个定焦摄像机；标准四机位教室，需要配备2个云台摄像机和2个定焦摄像机；标准三机位教室，需要配备1个云台摄像机和2个定焦摄像机。本系统对视频采集摄像机的选择，抛弃了传统色差分量接口设备，而是采用广播级的摄像单元（摄像机、云台）、采用HD-SDI接口，保证了采集画面真正全高清，支持1080p。信号输出也全面从1080i升级到了1080p60；摄像单元具有背光补偿功能，在强光背景环境中可以看清整个画面。教室里由于投影设备的存在，其拍摄条件相对特殊，老师绝大部分时间都处在强光源的包裹之中，其余的时间则经常穿梭在强弱光之间，一个具有快速背光补偿能力的摄像机会大大提升画面品质。可变焦云台摄像机 定焦摄像机可变焦云台摄像机产品特点：l 光学变焦达到20倍,数字变焦16倍。最大分辨率达到19201080,输出帧频最高可达60/50帧/秒。在保证高清晰度的同时，重点满足了对画面流畅性的需求；l 摄像头视频的信噪比直接影响到高清视频会议终端的图像压缩编码效率。同时应用了2D和基于运动估计的3D降噪算法，有效降低了噪声；l 独特的基于人眼模型的Iridix曝光动态控制算法，使画面曝光均匀，层次感强。传感器支持WDR（宽动态范围），在有强烈明暗反差的环境（如逆光）下，能够清晰捕捉成像所有景物；l 低照度解像能力强，特别适合于照明一般的教室；l 丰富完善的接口：同时提供DVI-I（HDMI，YPbPr）接口、3G-SDI接口。尤其是3G-SDI接口支持1080p60高清数字视频信号通过单根同轴电缆传输；l 定焦摄像机产品特点：l 采用日本松下全新1/3英寸、200万有效像素的高品质HD CMOS传感器，可实现最大1920 x 1080高分辨率的优质图像，输出帧频可达30帧/秒；l 支持HD-SDI接口，有效传输距离最高可达200米，充分满足各类高质量远距离传输的需求；l 高性噪比的CMOS传感器有效降低低照度情况下的图像噪声，同时应用了2D降噪和基于运动估计的3D降噪算法，有效的降低了噪声，即便是超低照度情况下，依然保持画面干净清晰；l 宽动态范围，独特的基于人眼模型的Iridix曝光动态控制算法，使画面曝光均匀，层次感强。在有强烈明暗反差的环境（如逆光下），仍可确保清晰捕捉成像；l 背板键盘直接控制，摄像机背板配备5个按钮，可进行曝光补偿、白平衡、自动增益等调整与保存，无须借用RS485或RS232即可实现所有基本操作；4.7 中控台为了让授课教师在无需专人配合的情况下，实现全自动课程录制，方案中还配套推出了鸿合录播中控台，中控台通常安装在讲台上，授课教师通过中控台面板上的“录制”、“暂停”、“停止”等按钮，就可以独立进行专业的录制工作。中控台产品特点：l 一体化中控系统，全金属外壳，操作简单。l 具有“开门即用、关门即走”功能，一键通，同步切换音视频。具有可靠的投影机电源管理功能。一键上课下课,上课投影开，屏幕降，电脑开机。下课投影关，屏幕升，电脑关机。中控带有计算机开启关闭控制接口。投影机屏幕可独立开关控制。l 采用RS232/IR方法对投影机进行控制，带有投影机保护器，检测投影机灯泡的工作情况，并且自动延时关机，保护投影机寿命。投影机关机延时散热时间1-30分钟可调，解决大型投影机散热时间较长问题。l 面板带有计算机重启按键。当计算机死机无法操作时，老师无需操作电脑主机，直接操作中控就可以完成电脑重启。支持手机、平板电脑无线控制。l 面板覆盖绝缘材料，防尘防水防静电。按键采用金属按键，使用寿命高达10万次。面板前置220V电源接口、话筒接口、VGA接口、音视频接口、2组USB及网络接口。l 音量调节采用按键音量增减方式，可一键静音。l 当教育局多媒体教室构建一定数量以后，需要全部升级为网络化管理，中控机可升级为网络中控。l 面板按键小于等于12个，按键指示灯10个。VGA 3*2,视频3*2，音频4*2，中控功耗小于等于10W，可控220V电源3路，电源输出功率2200W.开孔尺寸：214MM*94MM。4.8 专业级导播台 专业级导播台能有效地提升导播效率，使得课程的录制更加轻松，录制的课程更专业，方案中配套的专业级导播台适合精品课程录制、校园电视台直播、移动便携录播、多功能厅演直播等场景使用。专业级导播台产品功能：l 面板按键LED灯光显示；l 内建全双工通信系统；l 支持导播模式、跟踪模式，手动自动切换；l 支持直播、录制，启动、停止控制；l 配备了12个直切键处理模块；l 支持多种分屏布局的切换；l 支持画面软切、硬切以及划像推子控制备播画面切换；l 支持音量控制；l 内嵌预置位按钮供摄像机镜头切换；l 提供旋转按钮控制跟踪速度及特效时长；l 提供云台操纵杆控制云台方位及变焦；4.9 教室装修建议4.9.1 总体原则房间内的装饰应尽量简朴，整体以亮色为主，但切记纯白、纯黑。墙壁：选择浅色调，浅色墙壁的反光会有效提高人物面部的亮度，使得水平照明和垂直照明的接近，提高灰度级别，最终达到提高摄像质量的目的。照明：用室内照明，以免室外和室内光线的色温不一致造成偏红或偏蓝色调；尽量使用LED灯以节约能源。 桌椅：以亮色为主，比如浅蓝色、米黄色、浅咖等 。4.9.2 顶棚设计材料应使用轻钢龙骨加矿棉吸音板吊顶，规格：600*600。 其特点为：阻燃性：防止火灾发生是现代公共建筑、高层建筑设计中的一个首要问题，矿棉吸音板是最理想的防火吊顶材料。隔热性：矿棉吸音板具有比其它吊顶材料优越的保温隔热性。吸音性：矿棉吸音板可以改善音质，创造寂静而舒适的环境。顶棚高度可根据房间大小录活控制，（顶棚高度会直接影响到灯光、室内拾音等，建议最佳2.8-3.0米）。 太低会显的太压抑，让人难受。太高装吊麦会影响拾音（吊麦线太长也会影响室内美观）4.9.3 墙面设计使用聚酯纤维吸音板（隔音板）而不是多孔吸音板。因为多孔吸音板带密集型纹理，当摄像机拍摄角度不正时，画面会出现波纹效果。聚酯纤维吸音板特点：吸音性能：聚酯纤维吸音板和其他多孔材料的吸音特性类似,吸音系数随频率的提高而增加,高频的吸音系数很大,其后背留空腔以及用它构成的空间吸音体可大大提高材料的吸音性能。降噪系数大致在0.81.10左右,成为宽频带的高效吸音体。防火性能：聚酯纤维吸音板经国家防火检测中心对防火参数的检验，结果表明具有较好的防火性能，符合国家标准GB8624B1级要求。安全性：聚酯纤维吸音板具有吸音隔热保温特性,而且板的材质均匀坚实,富有弹性、韧性、耐磨、抗冲击、耐撕裂、不易划破； 4.9.4 地面设计地面采用PVC防静电地胶其特点为：防静电：导电物质为性能稳定的碳黑，导电网络从上表面直通下表面,这种结构决定了防静电性能的永久性。安全防火：基材为半硬质的PVC塑料，具有耐磨、耐腐蚀、不发火和阻燃的特性。其它特点：有如大理石花纹的外表面，颜色可调，装饰效果好且施工方便。4.9.5 灯光设计总原则：教室遵循均匀布光原则。规格：使用3*36瓦的三基色格栅灯（最好是LED灯管，无镇流器噪音，节能，高亮）。数量：三基色格栅灯数量=教室面积（平方米）*15瓦每平方米/每个格栅灯的功率（具体根据教室高度和面积调整一般安装5*6或5*7）注：每个规格为3*36瓦的三基色格栅灯功率为3*36瓦=108瓦4.9.6 玻璃安装安装双层隔音玻璃并贴单透贴以实现单向效果，同时单透贴上印刷海报，以避免授课老师面对很单调的网孔。 其特点为：隔音性能：对声音起到一定屏蔽作用，夹层玻璃中间的玻璃膜(Interlayer)对声音传播的弱化起到关键作用。4.9.7 窗帘选择窗帘选择，选择带遮光层的双层窗帘布（此类型窗帘遮光和吸音性能较优）。以上为整体推荐装修方案，具体情况根据实际环境做合适的方案调整，但最终要保证总体原则无大改变。5 教育视频资源应用平台5.1 概述鸿合教育视频资源应用平台是鸿合科技针对教育录播视频应用推出的集点播、直播、教研活动、社区于一身的教育视频应用平台，基于对“三通两平台”中教育技术与信息技术深度融合的指导思想的深刻理解，深入思考教育行业用户在进行课程录制以及使用录制内容开展后续应用的实际需求，结合对云计算、大数据等在教育行业应用的认知，从业务需求出发进行精心推导，配合以高效、稳定、可靠的系统结构，以视频应用为主线，整合教育资源，满足用户基于视频进行的课后反思、公开课、优秀课评比、微课制作、课后复习、课外学习、翻转课堂学习、教学效果评估、微格教学、网络教研、微课大赛等应用需求。系统界面如图。图鸿合教育视频资源应用平台鸿合教育视频资源应用平台以人为本、以应用为本，以完美用户体验贯穿安装、配置、管理、点播、直播、在线编辑、教研活动整个应用链条，操作直观简洁，为优质教育视频资源的记录与传播提供优秀好用的平台。5.2 系统功能视频点播l 无插件点播 支持客户通过浏览器，在无需安装专用播放插件的情况下，直接点播视频资源；l 视频推荐 根据点播次数、点赞的视频、管理员设置，在首页为用户提供推荐视频； l 视频分类 管理员可以根据情况对视频进行灵活分类管理，分类规则灵活，用户可根据分类进行视频的检索与浏览；缺省提供栏目、学科、年级的视频分类； l 最新速递 对于系统中新上传的视频，可以直接显示在首页，便于用户查看最新的视频； l 视频搜索 对于系统中所有的视频均可进行搜索，搜索出来的视频可以按照最新发布、最高人气、最多播放进行排序，便于用户查找所需的视频； l 视频播放 用户在播放视频过程中，支持自动切片，可以通过切片信息进行视频的快速浏览；可以对视频点赞、进行评价；可以在全屏/窗口间切换； 用户可以收藏感兴趣的视频并在个人空间中进行管理；l 边看边练 老师可以在视频中增加题目，当观看者看到该时间点时，将弹出该题目，只有回答正确才能继续；l 记录笔记 用户可以在视频播放过程中记录笔记，并可对笔记进行回顾、管理；l 关联文档 用户在观看视频过程中，可以在线阅读上传的相关word、PDF、Excel、PPT资料，以便于加深对视频的了解与学习。视频直播l 直播来源广泛 直播视频源可以配置，支持的协议为rtmp、rtsp；l 无插件直播观看 用户可以通过浏览器，无需安装专用播放插件的情况下直接进行直播的观看； l 直播观看过程中，用户可以对视频进行点赞等操作；l 高效，一台专用服务器可以支持到同时100路的直播观看；教研活动l 活动类型 支持优秀课评选、教学研讨、微格教学等教研活动形式；活动可以依托于上传的视频或者直播的视频进行；l 活动参与 教师可以参与教研活动，上传参赛作品等操作，可以观看教研活动的视频，对活动的视频进行评论、点赞，给视频作者发私信；专家可以对作品进行评分；l 活动管理 管理员可以发起、组织、停止教研活动，可以指定教研活动的专家；对活动所使用的评分规则进行自定义，系统也提供若干缺省标准评分规则； 视频上传、管理、在线编辑l 用户可以向平台上传视频，经过审查后的视频可以进入点播库； l 用户可以对自己上传的视频进行元数据管理；可以对视频进行编辑，可以对一个平台中的视频进行多个剪辑，并将这些剪辑合成成一个新的单个视频，或者将这些剪辑分别输出成多个视频；l 用户可以对自己上传的视频添加批注或者试题，通过配置试题，可以让观看的用户在观看该视频过程中的某个时点需要回答指定问题后方可继续观看；，以提升注意力和观看效果；个人空间l 每个用户都有个人空间，教师通过个人空间可以上传视频、对自己上传的视频进行管理、查看收藏的视频、快速进入自己参加过的教研活动；学生/家长可以通过个人空间查看今天上课的视频、自己收藏的视频、以及个人笔记；l 用户通过个人空间获得自己关注的其他用户的最新视频的更新情况，学生可以通过此功能非常方便地看到自己老师最新更新的视频并进行观看；l 通过个人空间进行个人基本信息的设置以及