《井冈翠竹》第一课时教学实录.doc

井冈翠竹第一课时教学实录 师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，齐读课题。生读课题。师：知道井冈山吗？课件出示井冈山的相关资料。井冈山是中国第一个革命根据地师：在作者的眼里，五百里林海，最难忘的却是毛竹。来，一起来欣赏一下井冈山的毛竹。课件播放井冈山竹海的远景和近景。师用课文第二自然段的语言来描述。师：说说看，欣赏了这么多的毛竹，你能用一两个词来描述你眼中的毛竹吗？生：亭亭玉立 挺拔修长、青翠等师：就这一眼，翠竹就在你们脑海中留下了深刻印象。那作者亲自去井冈山采访，井冈山的翠竹在作者眼里又是怎样的呢？板书课题，学生读题。师：接下来，让我们一起走进课文，随着作者的文字一起再次亲近井冈山的毛竹。看看作者是从哪几个方面来向我们介绍井冈山翠竹的呢？生读课文。生交流生：这篇课文写了井冈山毛竹的外貌。师：哦！外貌，看来你喜欢上了毛竹，把它当做人来写了。想想用在毛竹身上哪个词更合适？生：外形。（师板书：外形）生接着汇报：作者还写了井冈山翠竹的作用。师板书：作用。师：请大家浏览一下课文，作者写了井冈山翠竹的作用时分别写了在哪些时期的作用？生：打仗的时候和生活中的作用。师：好通俗的语言，谁说说，“打仗的时候”换个词，就是生：“打仗的时候”就是“战争年代”，“生活中”就是“建设时期”。（师板书）生：最后作者还写到井冈翠竹坚贞不屈的精神。师：你真了不起，初读就读出了井冈山翠竹身上表现的精神，相信经过深入学习，你的体会会更深刻。经大家这样一说，文章的思路非常清晰了，来，对着板书，看看谁能用自己的话把课文的主要内容说说。生：作者先写了井冈翠竹的秀美外形，接着写了井冈山竹子在战争年代和祖国的建设时期所作出的贡献，最后歌颂了井冈翠竹坚贞不屈的精神。师：了不起，现在请同桌间在互相说说。师：是呀，作者从三个方面写了井冈山的竹子让他难忘的原因，难怪井冈山人会说生接读：井冈山竹子是革命的竹子。（师板书）师：井冈山人为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子” 呢 ？请大家默读课文57自然段，相信你能从作者的文字描写中有所发现。生默读课文，在相关词句后做批注。生交流。生：“大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。”我从这个句子读出井冈山竹子在革命战争年代的作用太大了。师：具体有哪些方面的用途，你能不能概括一下？生：生活上离不开毛竹，可以当罐、碗，还可以做成扁担和吹火筒，还可以做武器，做梭镖，摆竹钉阵打敌人。师：是呀，无论生活上还是战争中，竹子都发挥了很大作用，请你读一读这句，让我们能清楚地感受到它的作用巨大。生读。师：你们发现没有，他刚才读时可以强调了哪些词语。生：动词。师：一系列的动词把毛竹的作用表现得淋漓尽致。来，男女生合作读读。（课件出示句子，女生读“用它”前的话，男生读作用的话。师：在读的时候，你们有没有发现什么？这个句子很齐整的哟。生：连续用了五个“用它”，采用了排比的手法写出了井冈山竹子的无所不能。师：对这个句子还有想说的吗？生：我从“魂飞魄散，鬼哭狼嚎”看到了竹钉阵的巨大威力。白匪们尽然败得如此之惨。师：你来读读最后一个作用。生读。师：是呀，这该是一番怎样的画面呀？再请个同学读读，其他同学想象这个画面。生：敌人屁滚尿流，哭天抢地的，一个个不敢前进。师：老师在网上搜集了一段视频，一起来感受竹钉阵的威力。“竹钉阵”视频。师：你们为什么要笑？生：敌人的武器精良，竟然敌不过竹钉阵。生：竹钉阵真的厉害，看白匪们吓得不敢往前走了。师：这就是生齐读“魂飞魄散”一句。师：“竹钉阵”厉害吧，那是谁发明了“竹钉阵”？生：是井冈山人民，是红军战士。师：难怪井冈山人说生接读井冈山的竹子是革命的竹子。师：刚才，大家品读的这个句子写的是（师指黑板“作用”）生答：作用。师：这只是简单的“作用”一词能概括出毛竹的这些用途吗？生：不能，这已经不是一般的作用了。师：是呀，换个角度来说，如果没有这些竹子，井冈山上的人民和红军战士就没有碗、罐、扁担、更没有让敌人魂飞魄散的竹钉阵。你认为“作用”可以换成什么词？生：功绩、功勋（教师改板书“作用”为“功绩”）师：你还从哪些句子也体会到了“井冈山的竹子是革命的竹子？”接着交流。生“你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。”，我从这个句子体会到毛竹做的扁担很厉害。师：怎么个厉害法？生：再重的担子也挑得起。师：是呀，够厉害的。你谈的也很好。能允许我问个问题吗？“坚韧”什么意思？生：坚强，有韧性。师：“韧”是个生字，我事先查了一下，“韧“的本意是革很柔韧，刀砍不断的意思。可竹子做的扁担怎么可能这样坚韧呢？小时候，我家就有毛竹做的扁担，如果担子太重，扁担是会折断的。难道井冈山的毛竹做的扁担真的是不一般？生说不上来。师：那你说说，这“再重的担子”指的是什么担子？生：一副全中国人民命运的重担。师：我还是不明白，怎么挑的就是这样的重担呢？这是扁担能挑得起的吗？生答不上来。师：相信我介绍了一份资料，会对你有所启发。（敌人封山的资料）师：你觉得这扁担挑的是什么？生：粮食。师：如果没有这些粮食，山上住的人就会生：饿死。师：所以说，毛竹挑的是谁的命运？生：井冈山人和红军的生命。师：你觉得“坚韧”是不是在写扁担？生：不是，写挑粮的人。师：是呀，如果没有这些粮食，山上的红军，山上的老百姓就会被活活生：饿死师，是这样的一根扁担救了山上人的生命。挑粮容易吗？能走的路都封了。生：只能开山走陡峭的小路，一不小心就有可能坠入山崖。师：红军们退缩过吗？生：没有。师：肩膀可以磨破。扁担虽然磨断，但是却练就了井冈山人民不怕苦、不怕累的精神品质。齐读。师：是呀，就是这样的一根挑粮的扁担，让井冈山的军民存活了下来，就是这样一根小小的扁担，磨砺了井冈山军民的不怕苦不怕累的品质。师：来，再读一遍。师：这根扁担救了军民，所以可以说挑着井冈山人的命运，为什么又说能挑起全国人的命运，从井冈山走向北京城呢？生：因为井冈山人的坚韧，换来了革命的胜利。师：是呀，井冈山的胜利就像星星之火，点亮了红军战士的心，鼓舞了大家的士气，所以红军能从井冈山走向北京城，取得伟大的胜利。你们说，这根扁担重要吗？生：重要。师：这样的担子挑得起吗？齐读。句子。师：这井冈山的竹子还仅仅是扁担吗？生：不是扁担，而是井冈山人民坚贞不屈的精神。师：难怪说井冈山的竹子是生接革命的竹子。师：还有哪些地方也让你感觉到井冈山的竹子是革命的竹子？生：竹枝断了，还有竹根这句用了顶针的手法写出了竹子的生生不息。师：是呀，顶针的手法，让我们感觉到了竹子的生生不息。来，你再读读，让我们也能拿个 感觉到这种生生不息。生读。师：这个句子环环相扣，就如竹子的生生不息。再完整读读这句。你又有什么发现？生读。生：毛竹在腥风血雨里我似乎看到了白匪们在砍毛竹，有的在烧毛竹，还有的在挖毛竹。可是毛竹是永远也挖不完了。生：是呀，血雨腥风里，毛竹（师引读）师：不向残暴低头，不想敌人弯腰的，仅仅是毛竹吗？这分明是在写谁生：井冈山人民。师：课件出示：井冈山人民跟井冈山毛竹一样坚贞不屈。生读。师：难怪说，