三年级语文《玩出了名堂》第一课时教学设计

1 / 6 三年级语文玩出了名堂第一课时教学设计 三年级语文玩出了名堂第一课时教学设计 教材分析： 这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个 “ 玩 ” 字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。 这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平 时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 教学目标： 1、检查预习情况，会认 6 个生宇，会写 12 个生字。正确读写 “ 名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具 ” 等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。 2 / 6 3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求 知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。 教学重点： 1、引导学生汇报预习情况。 2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。 教学难点： 引导学生掌握课前预习的方法，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。 教学准备： 1、课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。 2、了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。 3、词语卡片。多媒体课件。 教学流程： 一、谈话导入。 1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗 ？ 2、学生交流。 3、导入新课，板书课题。 4、学生读题，想想能提出哪些问题。 5、理解 “ 名堂 ” 。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？ 3 / 6 二、初读感知，检查预习情况。 1、教师出示预习要求： （ 1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 （ 2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ （ 3）本课主要讲了什么内容？ 2、学生自主读书。 3、检查预习情况。 （ 1）出示生字卡片，检查认读生字情况 。 （ 2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 （ 3）小老师教生字，开火车熟悉生字。 （ 4）指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 1、多遍朗读课文第 3 自然段。 2、画出表示 “ 玩 ” 的句子，指名学生再读。 3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气） 四、课堂练习，当堂展评 1、练习写生字。 4 / 6 2、抄写词语表中的词语。 3、当堂展评。 五、课后作业 1、预习：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。 2、搜集并阅读古今中外 “ 玩出名堂 ” 的故事。 板书设计： 玩镜片做成放大镜 玩出了名堂 玩放大镜做成显微镜 玩出了名堂教后反思 这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，并通过显微镜发现了一个全新的微生物世界。在教学过程中，主要让学生读，边读边思考，从读中感悟，进一步去理解课文，养成平时注意细心观察，留心观察的习惯，可能会有所发现。 课文的重点段 落是 3、 4 自然段，写了列文虎克玩是怎样一步一步地玩出了名堂。为了使学生体会到列文虎克的玩中充满了观察与思考，我抓住了 “ 把厚玻璃的四周磨薄 ” 这句话，让学生想象列文虎克是怎样磨的，通过学生的想象，知道列文虎克的玩不是简单的玩，而是很用心的玩。在列文虎5 / 6 克发明显微镜的部分，我通过课件展示了两片放大镜和一架简单的显微镜，让学生充分的想象，这中间又经历了多少的努力。学生回答的比较好，说出了列文虎克需要思考，动手，观察才能做出显微镜。这部分学生的体会和理解还是不错的。但在学习过程中，还存在很多不足的地方。 语文课程标 准要求 “ 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 ” ，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。而我在实际操作中却忽视了这一点，以致在理解课文气氛比较沉闷。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利，让学生意识到 “ 与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话 ” 。 在这节课中学生谈的多，朗读的较少。在抓列文虎克善于观察、用心思考这个重点的时候，我注重了让学生通过想象，思考来体会列文虎克的玩是充满了观察和思考的玩，而正是这样，他才能从简单的玩镜片出发玩出了大名堂。学生的理解较好，在此基础上，我却没有让学生再次充分地读文，在读的过程中加深体会，用朗读来表现自己的理解。学生的读6 / 6 缺少闪光点，缺乏自己个性理解。这是这节课中很大的一个败笔。也给我自己提出了一个研究学习的目标：对于这种情感性较弱，说理性较强的文章，如何调动学生朗读的积极性，如何让他