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以人为本是兴校立校之源 浅谈我在学校管理中的一些心得 王秀中关键词 以人为本 兴校立校之源 内容提要 以人为本的教育理念，它的要义在于：把人放到第一位，主张以人作为教育、教学的出发点。作为校长、作为管理者应大智、大勇、大度、大量，并且一定要“以人为本”。“以人为本”的教育理念首先应该体现在对教师的管理和使用上，做好教师工作的基本要求有：识教师之能、用教师之艺、爱教师之心和聚教师之法，这是兴校立校之源。早在中共十六届三中全会就提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展” 。科学发展观是一个内容极其丰富的理论体系，其中坚持以人为本则是其最为基本的理念。 以人为本体现在教育中则是：教育以育人为己任，教育工作就是做人的工作。所以“以人为本”这句最人性化的口号开始传遍大江南北，一时间，所有的学校都在响应着号召。而我在边学习边实践的几年教育管理生涯中也深深体会到了“以人为本”的强大魅力，同时领受了它带给我的成功的体验。下面是我对“以人为本”的一些想法与做法，与同仁共探讨。 Pfeffer说道：“以人为本的战略指出，要在行业中取得成功，必须拥有杰出的员工队伍，并且汲取这些员工的全部知识和技能。”众所周知，在学校所有教育资源中，教师是第一资源！“以人为本”的教育理念首先应该体现在对教师的管理和使用上，通过尊重、关心、理解、信任和科学使用每一位教师，充分发挥教师这一学校最丰富、最宝贵、最有生命力资源的巨大潜力和积极性。所以校长以人为本的立足点应是全体教职工。不但要把他们看作是担负教育、教学任务的老师，还要把他们看作是一个个具体的人。只有全体教职工的极性得到最大限度的调动，搞好学校各项工作才有保障。而我在工作中发现做好教师工作的基本要求有：识教师之能、用教师之艺、爱教师之心和聚教师之法。一、识教师之能。正确识别教师，是正确使用教师的前提，用好教师是识别教师的根本目的。1、识教师之能，不能光看学历和资历，而应着重看他们的品德、能力和业绩，把实践作为衡量教师的根本标准。由于我校的前身是厂子弟校，又加上后来招聘的一些老师，所以师资队伍良莠不齐，水平不等。但我没有只看学历和资历，而是着重看他们的品德、能力和业绩。如武老师是原子弟校的教师，属于大中专毕业，还不是教育行业毕业生，现担任初三语文教师。但我没有因为她学历低而一棒子打死她，因为我来校后看到她在教学上兢兢业业，早来晚归，对学生很有爱心，有亲和力，班级管理也很规范，所以我继续对她委以重任，让她担任初二、初三语文教师，由于该老师任劳任怨、在业务上刻苦钻研，在零六年被选为省先进个人。2、识教师之能，还应尊重老师的教学特长和创造个性，这才是科学的民主；让老师各扬其长，尽展才华，才能合乎科学，才能走向创新。 “教无定法，难拘一格；尺有所短，寸有所长；执法各异，殊途同归。”这本是教育者的共识。尊重老师的教学特长和创造个性，正是符合这个教学规律性的认识。也只有这样，才能使教学改革走向持续发展、不断创新之路。陈老师是我校的老教师，身体不太好，我考虑到她经验丰富，所以我让她专职担任了校督导组的组长，结果对我校的课堂教学起到了很大的推动作用。再如我校有个教师是那种太认真的人，我觉得这可以成为她的优点，所以让她担当了教学日志的检查工作，结果收效甚好，她也工作的很愉快。二、用教师之艺。1、协调关系。在工作中我意识到做领导的，最忌只用个人才华来运作一个单位，应充分发挥其他人的才干，即使领导有极强的业务能力，也不应放弃自己的根本职责协调各方面人才，最大限度地发挥集体的智慧和力量。由于学校原有人员关系复杂，矛盾重重，所以我特别注意协调各方面的关系，使之更好的为学校的发展服务。如我要求班子成员要勤学习，善钻研，不断提高自己的决策能力、管理能力、组织能力、协作能力和示范能力；要求班子成员心胸开阔，光明磊落，严以律已，有领导干部的修养。要大度、大量，注意协调他们之间的关系，支持他们的工作，在教师中树立他们的威信，提高他们在教师中的地位。这样使班子形成了凝聚力，充分发挥班子成员的战斗堡垒作用，为有效地开展学校的各项工作奠定坚实的基础。再如我要求每个班级搭班老师要经常坐到一起商讨学情，协调他们之间的关系，使每个学生都能得到全面发展。今年我校初三年级的取得的优异成绩就是初三全体教师共同协作、同心奋进的体现。2、用人不疑。在教师的使用上，我充分信任，放手使用，当他们工作中遇到困难或挫折时，我给予鼓励和支持，对于他们生活中的实际问题，尽可能地帮助解决。如在代课问题上，如果某个老师觉得自己能胜任某个工作，我会让她去干这个工作，结果许多时候比学校指定她代课的成绩更好。 3、激励、宽容。金无足赤，人无完人，人们的优点和缺点，总是相伴相随，所以我从不企求找到与任用完人。对过而能改的人，不计小过，量才为用，做到用其长，避其短，重视用人艺术，往往能收到意想不到的效果。如在工作中，我主动发现教师的成绩，并给予多肯定，多表扬，表扬和激励尽可能充分，不吝啬，我觉得这是对教师劳动的尊重。在我的激励下，老师们觉得工作成了一种快乐。对工作中出现错误的教师，我会用激励、宽容相结合来促使其自觉认识到自己的错误，从而改正。三、爱教师之心。作为领导者，即要管理他们，又要做好他们的保姆。政治上要关心，教学上要关心，教学以外的事也要关心，除了关心他们的思想、身体、学习和生活之外，特别要给他们以精神的、心理的乃至人性的关怀。要在理念上把人放在第一位。心里有没有人，行动是绝不一样的。1、教学上：创造条件，力所能及的为教师办实事，创建一个教师发展创新的空间，注重教师的专业化发展。我校采用“请进来”、“走出去”、“坐下来”，为教师专业化发展搭建了平台，拓宽师资培训渠道。“请进来”的是一种全新的理论“全智自育教学论”；“走出去”是让全体教师到市名校进行了为期一周的全过程、全方位的考察学习，并且在全体教师考察学习结束后，组织了交流汇报； “坐下来”是让教师自我培训、自我反思、自我总结、自我提高，将先进的教育理念真正内化为自觉行为。这些举措都让教师们觉得学校对教师真的是关怀备至，所以信心百倍，心情愉悦，更好的投入到工作中。2、生活上：有时候一句关切的话：最近心情怎么样？会比一次谈话还起作用，会让人感到对方的关怀，会使人的心情更为舒畅。故我会经常进入办公室，和老师们谈谈心。在今年暑期的值班中，我考虑到我校教师离校较远的情况，取消了暑期教师的值班，这一决定使全校教师欢呼雀跃、倍感温暖；再如我校水质不好，我在资金紧张的情况下为每个办公室配备了饮水机，解决了教师的后顾之忧。四、聚教师之法要掌握科学合理的聚教师之法，使远者来，来者安，安者用。1、一个好的校长要靠真情打动教师，主动与他们进行面对面、心与心的交流，做他们的贴心人和好朋友，礼贤下士，延揽教师；要靠良好的风气来凝聚教师，使其能在良好的风气中得到充分发挥。故我会经常和一些年轻的毕业生谈心，多听取一些经验丰富的教师的意见，使本校形成了良好的教风。2、完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人，建立科学的评价制度。“没有规矩，不成方圆”，学校管理必须有健全合理的制度作保障。制度是为人而制定的，制度也是靠人来制定的，制度的制定要力求完善、制度的执行须公正、到位，这样才能留住教师。 所以零四年以来，我们花了大力气，通过外出取经，大家反复讨论，从学校章程、各处、室、组工作制度和职责、教职工请假制度、教师奖惩制度等，到教代会的成立等等，基本达到了“教有规格、管有规章”，“以人为本”教育理念指导下的学校管理工作，使教师们有了干劲、有了目标，所以成效日益显露出来。总之，以人为本的教育理念，它的要义在于：把人放到第一位，主张