《凡卡》教后反思.doc

紧扣新课标，上出真语文 凡卡教后反思凡卡是鲁教版实验教科书五年级下册第六组一篇精读课文。本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写，凡卡是一篇老教材，这篇小说通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童悲惨的命运。文章的作者是世界文学巨匠，短篇小说大师契诃夫。在深入解读文本时，我发现，契诃夫真不愧为短篇小说大师，文章中的每个字、每个标点、每个角色都值得细细品味。 人物的刻画、环境的描写、插叙、对比、暗示、反复等表达方法的运用都值得学习，涉及到的点有很多很多。后来我对教学内容进行选择 ，使其为我所用。那么怎么选择，关注点就是语言训练 。因为语文是学习语言的课程，特别是运用语言的课程，我们必须抓好它。所以，我们执教这一课，一定要紧扣新课标，上出真语文。力求体现两个理念：一、以教材为例子，让学生习得方法我们都知道 “语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。这就要求我们在平时的教学中，要加强对学生的学法指导，基于这种考虑，设计这堂课时，我力求体现由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导。所以教学时我把读小说的方法浏览，了解内容，理清顺序；细读小说 ，把握人物形象，作为教学的主线。在学习重点段落时，教给学生抓住关键词体会内容的方法；让学生体会衬托、暗示等写作方法在表达上的作用。我想这节课结束后，站在学生的角度，他能收获什么，我想不仅仅收获了内容，更重要的是收获了读小说的方法，收获了阅读和写作的方法。这样学生在课内习得了语文学习的方法，具备了一定的语文自学能力，有了向课外拓展的条件，课后我让学生用这种方法指导他们继续阅读契诃夫的其他短篇小说。让他们 “得益于课外”。 二、把握课程性质，聚焦语言形式语文课程的性质在于培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。要培养这种能力，就必须在语文实践中聚焦文本内容的语言形式。那么课文的语言形式自然就成了教学的主要内容。聚焦语言形式，就要从细处抓住关键词遣词造句的精当和表情达意的效果。比如本课一系列表示连续动作的词“揪、拖、戳”，让学生用比较的方法体会用词的妥帖，然后在用这种方法学习另外两个类似的句子，学生学习语言文字的运用扎实有效，学生的感悟也变得深入而深刻。力求突出三个特点一. 紧扣课标，大胆取舍，突出学段特点。新课标在第三学段的要求中指出：凸显表达方法的领悟习得，加强读与写结合训练。这就告诉我们，在教学中要凸显表达方法的领悟习得，加强读与写结合训练，其他内容可以少教或不教。在深入解读文本时，我发现，契诃夫真不愧为短篇小说大师，文章中的每个字、每个标点、每个角色都值得细细品味。 人物的刻画、环境的描写、插叙、对比、暗示、反复等表达方法的运用都值得学习，涉及到的点有很多很多。但我想，作为语文课。在教学内容的取舍、“三维目标”的确立上，不是围绕理解课文内容组织教学，而是想着力教会学生一种新的表达方法学习课文中通过连续性动作描写人物的方法。于是我确立了本课的教学目标：1学会12个生字。读准“摩平、一铺暖炕、”等词语。写“撇、揉”两个字。2整体把握主要内容，有感情地朗读课文8和13自然段。了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。明确了这节课的教学目标，就解决了教什么的问题。二、紧扣教材特点，凸显小说文体的核心价值。崔峦老师在第七届阅读教学大赛上就说过：用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。一定要带领学生深入到文本的语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。利用课文这个“例”，得意、得言、得法努力实现“例”的增值。凡卡是一篇短篇小说，怎样让学生通过学习这篇小说，进而掌握小说的阅读方法，来指导学生今后的阅读，是我拿到课文后首先思考的问题。小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境描写来反映社会的一种文体。那所以，在教学设计上我就先让学生浏览以把握凡卡的内容和 叙述顺序，进而通过细读，让学生感受凡卡这一人物形象。学这一篇课文，进而掌握这一类文章的读法。是我这节课所追求的。三、抓住重点，凸显语言运用新修订版课标中“运用”是出现频率最高的关键词。崔峦老师说：“我们的阅读教学以往更多的关注内容，有时注重一下涵义，对形式关注不够。阅读教学应从语言文字入手，理解内容、体会情感，而得意。不仅如此，还要领会作者是如何用语言文字来阐述内容，表达情感的，通过这个得言。所以我们在阅读教学中要既关注内容、又关注表达形式、文章的写法，体现从读学写、读写结合。”看来，我们语文老师要善于寻找、把握文本中的进行语言文字训练的切入点，自觉加强对学生语言文字运用能力的培养。凡卡这篇文章内容简单，学生读懂不成问题，所以这节课的教学设计中，没有在理解课文内容上反复纠缠 ，而是着力于学生语言文字运用能力的提高。文章中描写凡卡挨打的几句话表达上有特点，教学中引导学生进一步观察语句，体会了这种“运用连续的动作描写”能够“再现了凡卡挨打的情境，更好的体现人物的悲惨生活。”的好处之后，创设情境，让学生展开想象，三个月的学徒生活中还会遭受哪些毒打，也试着运用这种连续动作描写的方法。这一写话的训练，既提高了学生运用语言的能力，又让学生对文本进行了再度创作，深化了文章主旨。