世上没有傻问题

1 / 7 世上没有傻问题 世上没有傻问题 教学目标 知识与能力 1懂得保持自己的好奇心。 2学会像儿童那样提出问题。 3学习作者层层深入的论述方法。 4学会对自己或别人的一些问题进行重新思考。 5养成会提出问题、爱思考问题的好习惯。 过程与方法 1通过分析课文的结构使学生了解文章作者的思路。 2分析作者的思想情感的变化。 3学习作者思考问题的方法。 情感、态度与价值观 1培养独立思考、敢于提出问题的精神。 2树立不耻下问的精神。 3关心儿童的身心发展，鼓励 他们的好奇心。 教堂重、难点及突破 重点 1学会本文层层深入的论述方法。 2学会分析问题的全面性。 难点 1学会观察问题的方法和培养敏锐的思维。 2真正养成敢于提问的精神。 2 / 7 教学突破 1在学生掌握文章整体的框架基础上引导学生分析文章。 2根据作者感情的变化理解文章的主旨。 教学准备 教师准备 1注意认真观察儿童的思维习惯。 2准备一些关于儿童的电影片断。 学生准备 1回忆自己小时候的思维方式。 2课前认真阅读课文，提出自己的见解。 教学步骤 (1 课时 ) 教学流程 设计 教师活动 1让学生回忆他们儿童时的想法。 2指导学生分析文章。 3总结文章中心思想，启发学生思考。 学生活动 1回答教师的提问。 2思考，回答问题。 3从学习中得到启发。 一、引导学生回忆。导入新课 (约分钟 ) 教师活动 3 / 7 1让学生回忆：你们小时候有什么和现在不一样的思想或想法 ?现在觉得那些想法是不是很幼稚 ?为什么觉得它们很幼稚 ?小时候的想法是不是都是没有任何意义的幼稚想法 ?我们今天学习的这篇课文讲的就是这个问题，下面我们看美国著名天文学家和科普作家对这个问题的思考和想 法，看作者是怎样看待这个问题的。 2简单介绍本文作者的生平。 3让学生从课文中概括出什么是作者所谓的 “ 傻问题 ” ，或者指出所谓的 “ 傻问题 ” 的特点是什么，让学生把课文大致看一遍。 (这个问题不是很容易回答，需要学生通读原文之后才能回答 ) 学生活动 1思考一两分钟，然后讨论，畅所欲言。 (教师不必进行评论，主要是让学生通过回忆和相互的交流来达到活跃课堂气氛的目的，也是让学生充分对过去进行重新认识，重新思考，对自己现在对这些问题的不正确想法进行纠正，同时也能使学生更容易接受本文作者的观点 ) 2听讲 ，参照课本上作者简介了解。 3看完原文后回答问题。 (学生概括得不一定准确，但只要说明是在成年人看来比较幼稚，或感到莫名其妙，或虽是常识但难以回答的问题即可。所谓的 “ 傻问题 ” 的特点在文章最后一段的第八句可以找到 ) 4 / 7 二、分析文章。了解作者的思路 (约分钟 ) 教师活动 1让学生看文章第一句话回答：谁会花费很多时间去想冒号后面的问题 ?为什么他们会花费很多时间去想这些问题 ? 2提问： “ 甚至 ” 一词表明这些儿童问的问题怎么样 ?为什么作者说很多孩子是天生的科学家 ?试从原文中找出原因。 3提问：文章第二段的 最后一句话，怎么理解 ?(这个问题比较难回答，教师可以把自己的看法说出来，看学生是否可以理解 ) 4让学生比较高年级的学生和儿童的不同，并概括指出来，看作者对这个问题是怎样的感情和态度，他们比儿童时失去了什么 ?作者希望他们这样吗 ?为什么 ? 5概括指出文章第四段和第五段的内容。作者在文章中指出了哪些原因 ?作者在文章的第五段最后连用了三个反问句说明了什么 ?第六段和第五段的关系怎样 ?作者在第六段是想说明什么 ? 学生活动 1回答：是儿童。因为他们刚来到这个世界不久，对任何事物都感到好奇，也因为他们渴望了解这个世界。 2阅读教材相关内容回答： “ 甚至 ” 一词说明他们问的有些问题相当深奥，难以回答。 (可用第二段的第三句话回答 ) 3在教师的提示下理解：虽然他们问的问题在成年人看来5 / 7 可能是比较幼稚的，但因为他们是儿童，问这些问题符合他们的心理特征。 4概括出：他们很少主动思考，失去了大部分的好奇心；对提问题有顾虑，墨守成规，等等。作者不希望看到这种情况，它遏制了学生的想象力和创造力。 5学生回答第四段除了第一句话和第五段的 第一句话都是说的原因 (学生正确理解第四段第二句话 )；连用反问句说明作者对大人对待儿童的这种态度十分不满意；第六段进一步举例说明孩子提出的很多问题是很深奥的。 三、找出原因，提出见解，解决问题 (约分钟 ) 教师活动 1让学生根据课文回答：作者是怎样回答儿童长大以后失去了大部分的好奇心的原因的 ?(这个问题比较难回答，教师可以引导学生回答：他为什么用很大的篇幅来提出这些原因 ) 2作者提到引起高中生失去很多好奇心的原因时，专门用了一段的篇幅来说其中的一个原因，这个原因是什么 ? 3作者在文章的最后一段提 出了鼓励孩子提问题的方法包括哪几种 ?作者说孩子提出的在成年人看来是傻瓜式的问题通常有什么特点 ? 4让学生从文章最后一段找出：作者为什么鼓励孩子提出这些傻瓜式的问题 ?作者希望人们怎样对待儿童 ?为什么作者说仅仅鼓励是不够的 ? 6 / 7 5让学生讨论：怎样理解文章最后的关键 ?通过学习这篇课文，我们从中可以得到什么启发 ? 学生活动 1根据教师的提示回答：作者通过猜测和观察找出的，因为文中有 “ 我猜测 ” 和 “ 我发现 ” 之类的字眼。作者分析原因是为了对症下药，因为原因越清楚、越全面，解决的办法就越多、越有效。 2从原 文中找出这个原因：成年人讨厌孩子提出科学问题。 3从文章第七段中找答案；从课文中最后一段中找出第八句回答；从文章最后一段读出：聪明的、有好奇心的孩子是国家和世界的财富。 4回答：照顾、呵护和鼓励儿童；对一些问题不能引导他们找出答案就不能使他们得到发现的喜悦。 5就作者这句话进行充分讨论：启发我们正确对待儿童提出的问题，指导他们思考和找到问题的答案。 本节总结 作者通过对生活中的一些现象的观察，提出了自己对儿童提出的问题是不是 “ 傻问题 ” 的看法。作者先说儿童提出的一些问题，对儿童的好奇心进行了充 分的肯定。接着作者分析了高年级的学生和儿童在提问题上的不同，并指出了造成这种不同的原因。然后作者指出