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市芙蓉区中小学校本教研实施方案(试行)3.建立多种形式的交流制度。学校要关注个体研究、群体研究和双面研究（老带新、一带一），建立个人反思制度、同伴互助交流制度、专业引领制度等，并利用积极的评价制度促进教师的专业化发展。 芙蓉区教科中心2004年6月28日长沙市芙蓉区校本教研评估表 能针对学校实际，建立以教师为研究主体，以促进学生发展和教师专业成长为宗旨的校本教研制度。 建立了校本教研保障制度，明确校长是校本教研第一责任人。建立了直接服务与教师发展的、开放的学校教研网络；建立了教师教研激励机制，定期奖励教研成果；建立了校本教研专业支持组，为教师和专业人员沟通创造良好条件。 各教研组能针对教学实际问题制定针对性强、操作性强的学期工作计划，每期有总结与反思。 建立了多种形式的交流制度。坚持教研组每周活动一次，学校每月开展一次校本教研研讨活动。 坚持按 问题 设计 行动 反思 的思路开展校本教研，提高了教师的教研能力，促进了教师的专业发展。10%以上教师获区级以上教学科研奖励。 学校教科室有针对课程改革实际的研究课题，每期开展有专业人员参与的专题研讨活动2次以上，有全程记录。 各学科教研组能围绕本学科教研主题，每期开展有专业人员参与的专题研讨活动4次以上，有全程记录。 教师每周有教学反思（教学随笔、教育叙事），每月有典型案例分析。学校行政每期参与教研活动（听课）不少于20次（节），教师每期参与教研活动（听课）不少于15次（节）。 有 以老带新 以强带弱 年级组互助 等多种形式的同伴互助，促进教师与同伴的对话。有反馈记录。 建立了教师个人档案，将教师学习的文献、教研论文、教学反思、典型案例分析、阶段小结等原始材料归档整
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