教师外出学习考察报告 .doc

教师外出学习考察报告 近年区教委十分重视校级干部的培训和提高工作。在一个半月的学习培训期间，采取了请知名专和校长授课并讲授实践经验，还采用了 走出去看一看 的方法，用了一周的，到了两个省的三处，实地察看并听取讲解和介绍，受益匪浅。经过考察校园文化建设、交流校园教育教学管理、教育科研成果、特色课程开放、素质教育的不同形式，学习了管理的经验，开阔了办学的眼界，提高了认识，明确了方向，提高了管理校园的理论水平和实践潜力，对下一步的工作有了一个很好的思路。 一、被考察的三处校园的状况 1、山东省济南第一中学 建立于1903年，有着醇厚的文化氛围和悠久的育人传统。一百多年来，济南一中以不屈不挠、勇于奋进的精神，兼收并蓄、厚积薄发的品格，民主科学、严谨求实的作风，为民族的崛起和振兴，培养了一代又一代的社会英才。楚图南、胡也频、李广田、卞之琳等近代著名学者、作家都曾在那里任教；邓恩铭、季羡林、罗干、臧克家、贺敬之、欧阳中石等都曾在那里学习；中科院（工程院）院士陈力为、叶连俊、马祖光、袁业立、崔尔杰、王恩多、彭实戈和美国科学院院士、著名数学家王浩等都是从那里走向。 济南一中是山东省首批重点中学、首批省级规范化校园、首批全国现代教育技术实验校园、山东省电化教育示范校园、山东省艺术教育示范校园、山东省教书育人先进单位、山东省精神礼貌先进单位、全国体育工作先进单位、山东省教育国际交流合作基地。校园现有62个教学班，3600多名学生。校园师资雄厚，有72名高级教师，1人具有博士学位，34人具有硕士学位。 百年的业绩、百年的英名使校园具有独特的魅力、悠久的和广博深厚的文化。校园新校区的落成又使这所百年老校面貌焕然一新，呈现出蓬勃的生机和活力。新校区占地99959平方米，建筑面积92319平方米，校园幽静优美，校舍庄重、古朴、典雅，具备现代化功能、充满人文气息，成为省城济南一座令青少年学生向往的高中学府。深厚的历史文化积淀，优良的办学传统，不断创新的管理机制和制度，优秀的教师队伍，现代化的教学设施，为校园科学发展，和谐发展，特色发展，率先发展，跨越发展奠定了雄厚的发展基础。 2、青岛新昌路小学 青岛新昌路小学建于1994年，现有14个教学班，学生528人，教师44人。校园始终把 尊重、激励、生动发展 作为办学目标，把 关爱、关注世界、关心 作为校园的校训，实践着 让教育满足生命成长需要 的办学理念。 校园是青岛市实施 小班化 教育最早的校园之一， 小班化 课堂学习方式暨指导策略研究被立项为山东省教育规划 十五 重点课题，面向全体学生，实行个别化教育，营造适合学生发展的校园文化，实现学生的生动发展。 校园还透过构建学习型组织，有效地促进了教师专业发展。山东省 十一五 教育规划重点课题生命教育理念下的教师发展课程研究有效促进了教师的生命成长。校园成功承接了山东省校本培训现场会，教师教育工作成为校园新凸显的优势和特色。 校园先后荣获全国学习型校园，山东省规范化校园，山东省校本培训示范校园，全国、省级艺术教育先进单位，青岛市礼貌单位，青岛市规范化校园，青岛市依法治教示范校园，青岛市校本培训示范学2校，青岛市 建立学习型组织，争做知识型职工 先进单位等荣誉称号。 3、青岛市实验幼儿园 青岛市实验幼儿园建立于1993年，系市教育局直属单位。目前，共拥有横跨岛城东西新老城区三个园区。第一园区，座落于面临的八大峡小区，地处龙羊峡路13号、红山峡支路3号，有8个教学班和早教中心，在园幼儿400余名；第二园区，座落于东部福林小区，地处大尧二路25号，创办于2001年，拥有9个教学班和早教中心，在园幼儿450余名；第三园区，座落于浮山后曙光山色小区，拥有6个教学班的规模，目前，开设了3个教学班和早教中心，在园幼儿90余名。三个园区正式在编教职工71人。教师全部拥有大专以上学历，其中，本科学历占45，5名教师属英语本科。保健医3人，其中，副主任医师1人，医师2人；厨师中高级厨师5人，三级厨师3人。全园拥有价值近百万余元的国内外幼教研究书籍、音像资料、幼儿资料、各类教育杂志等。 二、启发与 1、改革与创新是校园的生存之道。 因为 创造适合学生发展的教育 是校园永恒的教育价值，所以，改革与创新永久是校园的主题词。知识不仅仅仅来源于课本，教学不仅仅仅发生于教室，潜力不仅仅仅来自于读书，发展不仅仅仅得益于校园，多种生活课为学生的多样化发展开辟了一个新天地。 改革、选取带来的多样性、自由性、个性化冲击了传统教育整齐划一、批量生产的模式和理念。对于学生来说，拥有自主发展的和权利之后，最重要的任务依然是学会选取。 2、优秀与卓越是校园的发展之道。 人的心理深层有种被同类认知的赞同感，那就是每个人都渴望优秀与卓越。因此优秀与卓越是学生主体性发展潜力的选取。是教师自主型专业发展潜力的选取。是校园管理民主制度与文化的选取。 3、教师的敬业与精业是校园的精神支柱。 校园是教师专业成长的空间，施展才华的舞台和生活的家园。的敬业是学生健康成长的保证。老师的精业是知识专业化的需求，也是学生积累知识和生活实践的重要保证。 4、制度与民主的和谐是校园管理的精髓。 制度与民主是校园管理的一种选取，也是校园发展的一个选取，这个选取是正确而有效的，因为既选取了民主，又选取了制度。民主，是校园长盛不衰的鲜活血源；而制度是校园有序发展的保证。 5、尊重与理解、对话与交流是校园人际关系的准则。 尊重和理解是我们的教育文化。 尊重与理解 的力量是巨大的，它使师生关系饱含着爱和宽容，走向了民主与平等；它使校园、家长、学生各方趋向共识，共同努力创造和谐的教育环境。尊重与理解，在唤醒学生的主体意识。理解与尊重，使校园变得更加和谐。尊重与理解，成为校园主体性德育的主音符。 校园在 传授 的基础上增加了 交流 ，由此 教学 双方真正成为了课堂的主人，平等关系的两个主体。而主体性教学文化的生成也就因此实现了。师生之间的交流是那么的而独特，有时甚至令人喜出望外！师生之间的交流是心与心的感应，是来自深处的行动。 三、反思 1、环境育人尤为重要，我们普遍的大多数校园都将自然环境和人文环境结合得十分完美，校园清洁优雅，文化气氛浓厚，充分利用墙壁、走廊、门窗办了墙报专栏、警句、书橱等，营造了浓厚良好的育人环境。 2、充分发挥的作用，让学生 创、编、颂 学生童谣，提高了学生的写作潜力和观察事物的潜力，开拓了学生的视野。 3、开展教科研工作，学习 讲学稿 的特色教学，让 讲学稿 成为我们今后教学的又一新的教学模式，成为促进教育教学的又一新的事物，为我所用，提高教学质量。 本次透过参观校