中学英语阅读教学实践心得

1 / 5 中学英语阅读教学实践心得 中学英语阅读教学实践心得 在几年的英语阅读实践历程中，黑沿子中学立足校本教研，在英语阅读教学中开发了一系列的校本阅读资料，形成了相关 9 种类型的阅读课模式，大幅度提高了学生的英语成绩。 一、第一阶段：艰苦中的 “ 山重水复 ” 对英语阅读教学适应性思想认同的过程。 XX 年底，基于我校英语教学成绩低的现状，我们决定把阅读教学的开展作为一个契机。但在摸索的过程中，我们曾一度陷入困境。最初，我们尝试英语阅览课，结果忽略了学生现有的知识水平和阅读习惯，效果不言而喻。阅读教学的开展仅限于 学生抄抄写写，填些表格，一时陷入僵局。 在进一步的学习和实践中，我们意识到应从改变教师观念出发，改变阅读教学形式出发，以此让阅读教学更好地为学生发展服务。 本着这些想法，我们多方学习，初步制定了 “ 实现阅读教学中的四个整合 ” 的主基线。其中 “ 四个整合 ” 包括 “ 课上与课下相整合的全时间阅读 ” ， “ 教材资源与校本扩展资源相整合的广泛阅读 ” ， “ 英语学科与其他学科知识相整合的大学科的阅读 ” ， “ 任务型阅读与实践性阅读相整合的实用型阅读 ” 。这也是 3 年来我们践行着的信念。 半年的思想认同过程，我们的路曲曲折折，有失望，有动 摇，2 / 5 可谓 “ 山重水复 ” ，但最终的坚持，给了我们新的希望。 二、第二阶段：艰苦中的 “ 沙里淘金 ” 对阅读资源的大胆开发与利用。 思路确定之后，我们开始试着投入教学。但更多的问题又接踵而至。学生读什么？阅读材料是必须要解决的问题。在校领导的大力支持下，我们对现有阅读资源进行了大胆开发。 1）、图书馆购进为数不少的英文读物，并鼓励学生积极借阅。包括工具书类、同步辅导类、双语故事类等图书共计 50 多套。 2）、阅读卡：为了弥补教研室下发阅读卡数量的不足，我们开发了校本阅读卡。突出其趣味性、基础性，与课本话题的同 步性。两种阅读卡共计千余张，它们主攻学生课下阅读活动 ,发挥着良好的作用 . 3）、校刊的编写。英语世界 ENGLISHWoRLD是阅读性专刊，大部分稿件来自于学生摘选推荐或自己创作。自 05 年 10 月 06 年 1 月，计三期 12 本。 以上三种资料是我们在阅读教学初期使用的。随着进一步地论证和实验，我们又开发了以下两种阅读资源形式，以适应新的需求。 4）、阅读手册：由 4 5 组（每组 3 4 篇）话题向同而难度不同的文章构成。我校现有 12 个话题共计 700 多本阅读手册。它突出话题性与分层性 ,是运用于英语阅读课堂教学中3 / 5 的主要形式之一。 5）、阅读学案：学案的编写弥补了阅读手册统一收发的不足，学生可以自己收藏用过的学案，有利于知识的储备。在编排目的上，突出与课堂教学的同步和学法指导，适于结合性的阅读课教学。我们现已开发 18 套与三个年级单元教学相匹配的内容。这将是我们下一步阅读资源开发的主要形式。 在对阅读资源的开发工作中，老师们运用各种途径，付出了大量的时间和精力。 三、第三阶段：艰苦的 “ 千锤百炼 ” 英语阅读教学模式的反复设想与印证过程。 在阅读教学课堂模式的探索和实验中，我们的路也并非坦途。 我们最初的阅览课上得一塌糊涂，后来，我们从中吸取了教训，调整了阅读课的思路，配合使用了相应的阅读材料。我们总结了第一种课堂模式： A：才艺展示 （师主导）范读引导 技巧点拨 自由泛读 任务型活动； 一段时间后，我们发现学生在阅读意识提高和阅读习惯得到一定的强化之后，可以给学生更多的主动权： B：才艺展示 （生主导）好文共赏 技巧点拨 自由泛读 组内交流 任务型活动。 随着实践研究的深入和学生阅读习惯的逐步形成，我们又侧4 / 5 重探究了新授 sectionA/B 与阅读拓展结合、新授课内 3a 与阅读拓展结合 Reading 与阅读课的契合、话题复习课与阅读课的融合、七年级新手上路课、英语阅读与德育渗透课模式、英语阅读与校本综合实践结合等 8 种课堂模式。虽然并不成熟，但我们继续在阅读教学模式上的探求。 同时，为配合课堂教学，提高和巩固学生的阅读素质、培养学生的自主阅读意识，我们开展了一系列的学生活动。在这些活动中，有的未能达到预想的结果，流于形式。但我们也从中吸取了很多经验，并总结了一些操作简单，效果不错的活动形式。 1 兴趣激发型活动。如：通过 “ 课外阅读星 “ 的评比活动，掀起了课外阅读的小高潮。 2 习惯养成型活动 。如为引导学生自主的进行阅读积累。我们定期地举行阅读积累展示。如 “ 谚语搜集 ”“ 英文诗歌收集 ”“ 幽默故事征集 ” 等。 3 方法指导型活动。如：为引导学生自主探索总结阅读方法和心得，有优秀作业展