中小学教师微课设计与制作学习体会

1 / 3 中小学教师微课设计与制作学习体会 中小学教师微课设计与制作学习体会 9 月 22 至 25 日，我有幸参加了省 “ 名师团送培 ”xx 市中小学教师微课设计与制作专题培训班学习。 培训期间，我聆听了刘 xx、李 xx、徐 xx 等几位专家教授的讲座，学习了微课的制作原理，微课的资源建设、微课的设计与制作方法，微课软件的使用及微课在教学中的运用策略等等。为期三天的培训学习让我受益匪浅，使本就对微课有些兴趣的我又一次深深喜欢上了它。 22 日上午，开班典礼仪式后，期待已久的专家讲座开始了，第一个主讲的专家是 xx 师范大学心理学院副 院、中国微课期刊发展研究中心主任刘 xx 博士。刘博士为我们作了 “ 互联网 + 教育 ” 的专题讲座，幽默的语言、激情飞扬的讲述使学员们大开眼界！我和其他学员一样专注地聆听着，理论阐述、原理讲解这些似乎应该很抽象的内容在刘博士那里却是那样的精彩与别致。 刘博士的 “ 如何轻松制作精彩的微课 ” 这一环节，是我们一线教师最喜欢听的部分，刘博士一边幽默地讲解，一边用去年获奖或发表的微课作范例，并加以评述。 微课 1 清新型微课：认识线段，这个微课是小学数学内容，我很感兴趣，刘博士一边播放微课一边带领我们欣赏、评述其优点，一种 小清新的感觉向我们袭来，我不由得羡慕起那2 / 3 位老师，她能制作出如此清新、自然而有活力的微课，是我所不及的。我悄悄记下题目、作者单位，以便回去上网学习。 微课 2 逻辑型：力的分解，这是 xx 一位老师制作的，也就是给我们做微课讲座的专家黄皓燕所做，它的优点显而易见：知识点明确、讲解清楚、逻辑性强、变换灵活、可拓展性、操作的描述细致、画面干净利落。 微课 3 花哨型：杀狗洞的传说，刘博士强调，太注重动画效果，局限了知识拓展太重视故事情节，重复对学生的学习思考、质疑重视不够，学习目的不明确。 微课 4 特色型：当刘博士讲到微课的评价时，又引进了一个范例，我抬头一看，手指计算器？这不是我的微课名称吗？心不由自主地加快了跳动。随着微课的播放，台下的学员都伸出手来跟着做了起来，最后他点赞说，本微课有特色、有趣味、有技巧。 刘博士强调 “ 微课 ” 不仅要有效，而且要很有效。这一点大家很认同，反观当前我们所做的微课有多少节是很有效的？是技术不给力还是观念不够新？其实正像刘博士所讲，微课制作七分设计、三分技术，技术已不是阻碍我们制作微课的瓶颈了。能用最简单的技术做出比较有用的微课才是有效的。杀狗洞的传说制作动画， 设计情节估计要花费很多很多精力，为什么得不到专家评委的认可，原因是浪费了太多精力没达到相应的效应，不值得。 3 / 3 拿我的微课手指计算器来说，我用的工具很简单，手机录音、 ppt 制作，这谁都会，只是我在选题上和设计上还是下了一番功夫的。目前，我们都处在学微课的初期，把微课用在课堂上用来翻转微课，我觉得还不太现实，所以微课主要用来指导个别学生课外学习，我所做的微课无论是学生、老师、家长还是评委，看过的都会不由自主地跟着学一学，所以获奖不出意料。出乎意料的是刘博士拿来当作范例来讲，刘博士说，微课能制作得这么有趣、生 动一定是幼儿园教师，我和我旁边的几人都在台下笑了。