人教版一年级上册数学教学导案(全集).docVIP

人教版一年级上册数学教学导案 课题：分与合 编制人：教学设计个性化设计教学目标1、 通过动手操作等活动，掌握5以内数的组成。2、 在自主探索的过程中培养观察、操作、表达和初步的迁移类推能力。3、 培养与他人合作交流的意识，发展数感。教学重难点重点：掌握5以内数的组成。难点：理解数的分成与组成之间的关系。教学准备多媒体课件、小棒、圆片教学流程一、 谈话导入今天好多老师来听我们小朋友上课，大家欢迎吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。谢谢你们的鼓掌！我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识。这节课我们就来学习数的分与合。二、 探究新知上回我们去了李奶奶家，她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个筐里，大家想帮帮她吗？（想）那么，学习一下4的分与合。（一）4的分与合1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？（用学具摆一摆，看看会有几种情况？）师巡视。2、看一看与我们分的同样吗？（课件）师领读4的分与合。3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。再请小朋友们反过来想一想，（课件演示）几和几可以合成4的呢？指名学生说一说。师板书。4、练习巩固4的分解与组合。教学流程（1）出示猴子摘桃子的图片，让学生观察图，看树上还剩几颗桃子，把剩下的桃子分一分。（把4个桃子放在两个盘子里，有几种情况？）（2）幻灯片演示。（3）4的组成幻灯片演示。（4）做一做，练习题。（二）5的分与合1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？2、小朋友们用小棒代替玉米，在小组内分一分。3、学生操作，师指导。4、学生反馈，师板书。5、反过来谁说一说5的合成。6、开火车来巩固。7、看图连线。（把合起来得5的两个图连起来）（三）2和3的分与合1、摆一摆，填一填，2的分与合。2、摆一摆，填一填，3的分与合。三、课堂总结通过学习2-5的分与合，小朋友们学到了什么？（大数分，小数合）四、板书设计4 4 4 1 3 2 2 3 15 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1教学反思这节课的内容是在学生已经学了15各数之后学习的。一个表示数字组成的分解式，既可以表示把一个数分成了几和几，也可以表示把几和几合成了一个数。数的组成是学习加减法计算的基础。人教版一年级上册数学教学导案课题：6、7的加减法 编制人：教学设计个性化设计教学目标1、 根据6、7的组成，掌握6和7的加减法计算方法。2、 在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。3、 初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。教学重难点重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。难点：引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。教学准备多媒体课件、学具教学流程一、复习导入1、口算。2+l= l+2 3+11+34+1= 1+4= 2+3= 3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2、对口令。二、探究新知1、谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。板书课题：6、7的加减法。2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。板书：5+l 1+5问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?教学流程师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。(4)引导学生比较5+16和1+56。师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。(2)学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。(3)学习“摆一摆”第二组例题。学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。引导学生比较5+27和2+57、7-25和7-52的联系。4、学习“摆一摆”第三组例题。(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+36。(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-33。5、学习写算式。(1)教师在黑板上示范6+17和6-24的写法，并讲解写算式的要领和要求。(2)学生练习写算式。(3)学生交流并互相评价所写的算式。三、巩固练习1、完成第42页“做一做”的练习。2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。四、课堂总结这节课我们学习了什么？五、板书设计6、7的加减法5+16 1+56 4+26 2+467-16 7-61 6-24 6-42教学反思对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更多更重要。教学应尽可能有趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。所以，在教学中创设喜闻乐见的情境和游戏，使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验教学给他们带来的乐趣。人教版一年级上册数学教学导案课题：连加连减 编制人：教学设计个性化设计教学目标1、 通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。2、 培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。3、 使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重难点重点：理解并说出连加、连减的含义。难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学准备多媒体课件、气球、学具等。教学流程一、情境导入老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红（4个）；一手：红蓝红红（4个）。师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极的同学。这些气球漂亮吗？谁能告诉大家人几个？生：8个师：你是怎么知道的？生：4+4 3+1+4师：肯定学生的说法，给予鼓励。师板书并提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。二、探究新知出示喂小鸡的情境图，老师分步操作，学生观察：操作1：5只小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里，同学们知道了什么？生：一共有7只小鸡。师：谁会口头列式？操作2：又来了1只。师：这下同学们又看到了什么？生：又来了1只教学流程师：谁会列式？（生说，老师板书：5+2+18）师：该怎么运算呢？生同桌交流，强调加了几次。师：同学生会读这个算式吗？生：5加2再加1等于8小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒来摆一摆，说一说吗）师：做一做左边第一题。先根据图的意思摆好小棒，同桌合作把算式写完整。连接上面的情境，让学生猜想。师：小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了师直接出示书上的连减图片，让学生看图说说图意。生：有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。师：8-2-24，这里的8、2、2、4各表示什么意思？读这个算式：8减2再减2等于4。师：做一做右边一题，看图列式说图意。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。师：你的算式是什么？你是怎么想的？怎么算的？学生相互评价。三、课堂总结这节课大家学到了什么知识？有哪些收获？四、板书设计连加 连减5+2+18像这样把三个数合起来的算式叫连加8-2-24像这样连着减的算式叫连减计算时，先把前两个数相加或相减，再用得数加、减第三个数。教学反思学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减法口算也比较熟练。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，思维还处在具体形象思维阶段，连加、连减对他们来说是学习的难点。人教版一年级上册数学教学导案课题：比多少 编制人：教学设计个性化设计教学目标1、 初步了解“同样多”“多”“少”的含义，学会用一对一对应的方法来比较物体的多少。2、 通过观察、操作、初步体验数感，激发学习兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重难点重点：认知“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法来比较物体的多少。难点：培养观察、操作和语言表达能力。教学准备多媒体课件、图片。教学流程一、情境导入师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据这幅情境图给大家讲一个故事呢？（出示教材第6页情境图）。（学生自由发言，汇报总结）师小结：在一条蜿蜒的小河边，小猪们正在帮小兔子们盖房子。他们有的搬砖，有的扛木头。河里的小鱼被这热门的场面吸引住了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小免子还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬菜来招待客人。师：刚才同学们把观察到的讲成了一个有趣的故事，你能用学过的数学知识来说一说情境图中的内容吗？可以先在小组内说一说。学生小组内交流，汇报总结：图中有4只小兔和3只小猪，有3个苹果和4根萝卜，有4张板凳和4根木头二、探究新知1、教学“同样多”师：图上有几只小兔？每只小兔搬几块砖？学生一边回答，老师一边贴小兔图片和砖头图片。师：一只小兔搬一块砖，小兔的只数和砖的块数比较谁多谁少？学生回答。师：一只小兔对一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖。我们就说小兔和砖同样多。这样一个对一个的比教学流程较的方法叫做一一对应。学生模仿说一遍。师：图上还有哪些物体同样多？生集体回答：苹果和小猪同样多，小兔和板凳同样多，小兔和萝卜同样多等。2、教学“多”“少”师：图中有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答，老师一边贴小猪图片和木头图片。师：一只小猪对一根木头，最后有没有多余的小猪？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？师：认真爱图，你还能说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少吗？生集体讨论、汇报。三、巩固练习1、老师引导学生摆“同样多”、（1）摆铅笔和橡皮同样多。（2）摆苹果图片和小兔图片同样多。2、学生动手操作。（1）每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形？（2）第一行摆5朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花？（3）可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎样摆的？四、课堂总结通过这节课的学习，小朋友们知道了哪些知识？教学反思学生虽然在入学前已经积累了一些相关的感性经验，但由于他们的年龄小，对比较的方法不是很清楚。“同样多”“多”“少”，学生在入学前一般对这些概念有初步认识，但并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉或用数一数的方法来比较多少。人教版一年级上册数学教学导案课题：9加几 编制人：教学设计个性化设计教学目标4、 学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程。5、 学生能正确的计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息并对其进行分析、综合的能力。教学重难点重点：让学生理解凑十法的算理。难点：让学生掌握凑十法。教学准备多媒体课件、小捧等教学流程一、情境导入同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！（复习）1 、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？2.说得数：9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=? 小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？出示校园运动会场景图二、探究新知（一）利用主题图，学习例1. 1师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看同学们都参加了哪些项目？ （举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?（也就是说现在一共有多少盒牛奶?） 、你是怎么算出来的?能告诉老师吗?教学流程老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的? （一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、912、13共13盒。） (接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。） (凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）(2)该怎样列式呢?根据学生回答板书9413 多媒体出示牛奶凑10法图 演示凑10法转换过程法从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法在黑板上画图，让一孩子上台圈一圈，加深理解“凑十”。小结：同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几10加几)（3）巩固“凑十法”;（4） 出示“凑十法”法则 ; 先算什么，再算什么,谁会读;（二）利用身边的资源学习几加9（跟例1调换加数的位置，明确分出来的1要和9在同一边）师:同学们，老师星期六写了5封表扬信，星期天写了9封表扬信。这两天一共写