中班数学《摘果子》

1 / 11 中班数学摘果子 中班数学摘果子 一、活动背景： 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解的接受。 新纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了中班数学 摘果子。摘果子是幼儿园中班数学 教学的内容，这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿复习巩固 5、 6、 7 这 3个数，而且要引导幼儿逐步能够不受物体的大小和排列形式的影响正确感知和判断 7 以内的数量。教师要引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。幼儿的思维有着直观、形象性的特点，2 / 11 而数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和知识水平的限制，单一的图片加上老师的讲解等，往往不易调动幼儿学习的积极性，幼儿理解和掌握会比较困难。因此我们通过多媒体计算机辅助教学系统制作了教学课件，优美的动画配以轻快的音乐，充分调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。 二、活动目标： 1、感知和判断 7 以内的数量。 2、引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。 三、活动准备： 课件、电视机、幼儿操作材料、勾线笔。 3 / 11 四、活动过程： (一 )小猴摘水果 1、小猴家里有一个果园，他在果园里种了很多果树。秋天到了，他种的水果都成熟了，小猴想请我们小朋友一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果 ?你们想不想去 ?(幼儿：想 )那我们就一起去吧 !(出示 PPT 中图一 ) 2、小朋友你们看梨树上有几只梨 ?柿子树上有几只柿子 ?苹果树上有几只苹果 ? 幼：梨树上有 5 只梨；柿子树上有 6 只苹果；苹果树上有 7只柿子。 (评析：这一部分主要是让幼儿目测数群，能不受物体排列4 / 11 形式的影响，正确的感知数群。 ) (二 )理解实物、数字与点的关系。 果园里的水果都成熟了，小猴把它们摘下来装了三盆水果。(见图二 ) 师：第一盆是什么水果 ?第二盆是什么水果 ?第三盆是什么水果 ? 幼：第一盆是梨。第二盆是苹果。第三盆是柿子。 师：第一盆有几只梨 ?五只梨可以用数字几表示 ?(见图三 ) 幼：第一盆有 5 只梨，五只梨可以用数字 5 来表示。 5 / 11 师：可是有的小朋友不会写数字，你们有什么好的办法吗？ 幼：用 5 个点点表示。 师：第二盆有几只柿子 ?六只柿子可以用数字几表示 ?(见图四 ) 幼：第二盆有 6 只柿子，六只柿子可以用数字 6 来表示。 师：还有什么好的办法表示？ 幼：用六个点点表示。 师：那我请一个小朋友来试试，画几个点点。（ 出示有实物和数字 6 的图片） 6 / 11 师：第三盆有几只苹果 ?七只苹果可以用数字几表示 ?(见图五 ) 幼：第三盆有 7 只苹果，七只苹果可以用数字 7 来表示。 师：还有什么好的办法表示？ 幼：用七个点点表示。 师：那我请一个小朋友来试试，画几个点点。（出示有实物和数字 7 的图片） (评析：这一部分主要使幼儿能进行数物点匹配，明白每个数可以表示相同数 量的物体，这一环节我设计成一是让幼儿说出来老师操作并在屏幕上出现相应的数字、点，二是7 / 11 让孩子尝试用另一种方法（画点）表示实物。 ) (三 )分组练习： 1、小猴觉得我们中三班的小朋友很能干，他还带来了许多礼物，可是小猴说必须通过聪明题的考验并且如果哪个小朋友全做对了，才能得到礼物。 第一组：共有几条鱼。按照题目上给的数字圈出鱼缸里相应的鱼。 第二组：数一数。按照题目上给出的实物画上相应的圆点。 第三组：看数涂方格。按题目中给的数字涂满相应的格子 。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 8 / 11 (评析：这一部分可以使幼儿加深对 7 以内数的认识。 ) (四 )作业评价 (五 )活动结束： 师：我们一起去拿小猴的礼物吧。 幼：好。 课后反思： 引导幼儿感知事物的数量及其关系，建构初步的数概念，是幼儿数学教育的主要内容之一。在设计摘果子的活动中，9 / 11 依据纲要，遵循中班幼儿的认知发展学习规律，将数学活动与有效的故事情景互为整合，让幼儿学会把获得的数学知识解决生活和游 戏中的问题。在这次活动中，我创设了“ 小猴摘果子 ” 数学情景，贯穿始终的情景创设使活动充满童趣，整个活动目标明确，层次清晰，从情景激趣 小猴摘果子 果子用数字和点点怎样表示 小猴提供的游戏材料操作 去领礼物，环环相扣，层层递进，达到了预期的目的和效果。活动过程中教学环节由易到难层层递进，把教育的目的、内容、要求融于各个游戏贯穿于整个教学活动之中，提供丰富的、有层次的材料让幼儿进行操作探索式的学习，使幼儿对数学的学习不再是抽象的数学，而是数与量相结合的一种认知。并让其体会到与环境、材料、教师和同伴互动的乐 趣。 第一环节我先出示了幼儿喜爱的动物，引导幼儿目测小猴果园里果树上的果子有几个，这个环节是对 7 以内的数进行复习，并在此基础上初步进行 7 的数物对应操作。第二环节引导幼儿进行实物与数字匹配，并学会还有其他的方法表示（用点点），如 7 个苹果可以用数字 7 表示，也可以用 7 个点点表示，主要让幼儿在游戏中进一步感知数的实际意义并进行实物、数字与点点的数量对应。第三环节是拿取小猴的10 / 11 礼物准备的游戏，这一环节是幼儿的分组操作，在材料的准备上我考虑到幼儿的个体发展水平，准备了难易不同的三组操作材料：一组是 “ 共有几条 鱼 ” 游戏，按照题目上给的数字圈出鱼缸里相应的鱼。一组是 “ 数一数 ” 游戏，请幼儿按照题目上给出的实物画上相应的圆点。一组是看数涂方格，请幼儿按题目中给的数字涂满相应的格子。不同难度的操作材料满足了不同发展水平幼儿的需要，让幼儿主动参与到活动来，与材料一起互动，发挥了幼儿的能动性。 最后一个环节带孩子去拿礼物，把活动的气氛推向一个高潮。 整个活动多层次的材料投放，多层次的游戏方式，把抽象的数学知识情景化、形象化、游戏化，幼儿在活动中积极的参与游戏、积极的动手操作，在情景中运用自己学到的 数学知识解决问题， “ 数学教学是数学活动的教学，是师幼之间，幼儿之