中班数学《小熊过生日》说课稿

1 / 8 中班数学小熊过生日说课稿 中班数学小熊过生日说课稿 一、说教材： 数学排序是一个老教材，但如何用科学的儿童观、教育观演绎好老教材是我思考的问题。中班幼儿的思维正处于具体形象逐步转向为抽象思维的萌芽阶段，他们虽对于数字大小，物品粗细、长短等显性排序有粗浅认知，但对于比较抽象的有规律的间隔排序的感知还不够。于是，我以 “ 小熊过生日 ” 的情境展开有趣故事，将有规律的排序渗透其中。把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的、幼儿自主探究的游戏活动；让幼儿在充分享受，体验情境所带来的愉悦中学数学、玩数学、用 数学。另外，活动中幼儿操作 Pad 体现自主性强、方便易检查易纠错的优点。同时双屏技术的交互运用、电子绘本情境感染也让老教材焕发了无限的生机。 二、说活动目标： 基于以上分析，我制定了以下三个目标： 1、认知：在游戏情境中了解什么是有规律的间隔排序，感知规律排序的多种多样。（重点） 2、能力：在实际的操作中探究两个一组、三个一组等多种有规律的排序。（难点） 3、情感：对数学游戏感兴趣，有良好的操作习惯和小2 / 8 组合作的意识。 三、说活动准备： 为了更好地实现目 标，我做了两方面的准备： 1、经验准备：幼儿对于简单的物品排序、数字排序有一定的认识；对 PAD 有一定的操作经验。 2、物质准备： PAD 人手一台（分为教师版本（情境界面和操作界面）和幼儿版本（操作界面）、双屏显示（屏幕一：推送教师 PAD 或者幼儿 pad 画面；屏幕二：保留幼儿操作结果，制作规律卡）今天为了便于说课，我将教师 PAD 课件、幼儿 pad 课件和屏幕二课件一起放在了一台 PAD 里面、房屋图片每组两个。 四、说教法和学法： 活动中采用的教学方法有：多媒体操作、互动学习、自主探究、 （ 1）游戏情境法：将循序渐进的知识很好的融入在四个情境中：准备小熊礼物、铺设漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快乐生日，生动有趣。 （ 2） PAD 演示和操作法：教师 pad 演示了生动的游戏情境，另外在分析操作结果时利用涂鸦功能很方便。幼儿 PAD操作利于孩子们的反复验证、展示、纠错、总结。 3 / 8 五、说活动过程： 本次活动我一共设计了四个结合情境的大环节： 第一个环节：准备小熊礼物。 1、以 “ 过生日 ” 为情境，引出活动内容。 （ 1）（播放课件）：小熊要过生日了，给我们发来了邀请 函。去祝贺生日，要准备点什么呢？引出准备礼物的意识，（教师 Ipad 显示）桌子上有 “ 黑巧克力 ” 、 “ 白巧克力 ” 。请幼儿自主观察、分析并尝试根据盒子上的数量和颜色放置对应的巧克力。 （ 2）幼儿操作，教师请幼儿说说操作中的注意事项，自主建构操作要求，并巡视指导。（幼儿软件模拟操作）。建议操作结束的幼儿互相交流与检查。 （以上环节既迁移了幼儿 10 以内的点数以及颜色标记的匹配与分类摆放。是幼儿数学活动中必要一个热身训练。） （二）铺设漂亮小路。 1、以 “ 看地图 ” 为由，引出铺路任务。 （ 1）情节继续（切换到教师版）：礼物准备好了，可是没有去小熊家的路可不行。（教师 iPad 显示）引出铺路的任务。 （ 2）和幼儿认识材料、探究铺路方法（教师 ipad 显示）：4 / 8 请幼儿看看有什么材料？两种颜色的石子你可以铺出什么样漂亮的小路？你觉得从什么地方开始铺路最合适？（从小旗开始从左到右开始铺，明确了方向，为规律的建构做铺垫。用黑石子和白石子铺漂亮的小路，隐喻着颜色需要搭配，这让幼儿初步感受拼搭中颜色搭配的美，并在反复操作中逐步去感知规律、发现规律）。简单演示 （ 3）操作过后，进行第一次展示与交流 ：小路这么漂亮，原来是黑、白石子在铺路中藏着秘密呢。谁发现了秘密？可请发现规律的幼儿交流，也可退位让作品的主人交流铺路过程。 （ 4）教师帮助提升：原来两颗石子像好朋友一样手拉手，反复出现。 “ 白黑 ” 就是一对好朋友，我们可以说他们是一组。一组一组反复出现就成了一条漂亮的、有规律的小路。（幼儿 iPad 展示）幼儿 iPad 显示间隔线）。在展示时利用播放模式，随意的涂画演示帮助幼儿明晰了规律的排列，提炼出了 “ 一组一组 ” 的概念。又不会影响幼儿之后的纠正和再次操作，对于规律的呈现有很大的帮助。 （ 5）分析过后， 利用双屏的屏幕二现场做出规律卡：（ PPT 出示）帮助幼儿在头脑中对于排出的样式进行很好地归类和汇总。然后再请其他孩子来介绍不一样的排法，交流不同之处，巩固 “ 一组 ” 及 “ 反复出现 ” 的概念。总结出规律，继续在屏幕二中做规律卡。 5 / 8 （ 6）接着，请幼儿自己检查小路：出错的幼儿进行纠正操作，成功的幼儿给与他们再次铺路的机会，要求和刚才排出的规律不一样，形成第二条有规律的小路。这也是电子媒体给与孩子个性的操作优势。 （ 7）操作过后进行组内交流分享：预设：如有幼儿出现三个石子一组为规律的铺设方法，则肯定并小结：（原来“ 一组好朋友 ” 可以是两个不同颜色的好朋友手拉手，也可以是三个不同颜色的好朋友手拉手呢），以此为第三个环节重点研究三个一组的排序做铺垫，教学的重点在两次操作和展示中基本突破。利用双屏屏幕二出示规律卡：（ PPT 出示）和幼儿一起归纳发现，今天，为了方便看到预设的操作结果，我提前做好了规律卡。 （ 8）（切换到教师版）当孩子们铺出了属于自己的路之后，出发！请孩子们齐心协力把 PAD 里面的小路连接起来，随音乐沿着路走到小 熊家。 （三）制作美味蛋糕。 1、以 “ 做蛋糕 ” 为事件，引出装饰任务。 （ 1）情节继续：来到小熊家，小熊在做蛋糕呢！奶油已经涂好了，我们要把带来的巧克力帮小熊装饰在蛋糕上！小熊给我们准备了秘密卡，引出装饰蛋糕的任务。（教师 iPad打开信封） 6 / 8 （ 2）和孩子们自由交流 “ 秘密卡 ” 和蛋糕圈的秘密。可请 1 名幼儿尝试排出一格。教师重点提炼 “ 三个一组 ” 、“ 一组一组反复出现 ” 的语言。着重提出 “ 顺着一个方向装饰肯定更美 ” 的装饰要求。（教师 PAD 模拟操作） （ 3）接着，幼儿自由选择秘密卡，开 始装饰蛋糕。秘密卡上有的是一黑两白三颗巧克力，有的是一白两黑三颗巧克力，引导幼儿主要探究三个一组的排序。这也是活动的难点。秘密卡的出示帮助幼儿逐步建构排序的方法：要先确定好规律再按同一方向往下排，为探究更高难度的排序奠定的了基础。 （ 4）然后，展示不同幼儿的作品：和孩子们共同分析蛋糕圈是否有规律？重点关注有规律的 “ 一组 ” 是否和秘密卡匹配，同时关注规律延伸的方向是否正确。（幼儿 iPad展示）幼儿 iPad 显示间隔线）。在展示时依然利用播放模式，帮助幼儿明晰了方向和规律的排列。根据幼儿操作结果，之后依然在屏 幕二制作三个一组的规律卡，规律的变化随之也丰富了。（ PPT 显示）看规律卡小结：发现同样的三颗巧克力可以排出好几种不一样的规律来。 （ 5）接着，给予幼儿自己纠错，小组互助的检查纠正时间和空间。教师适时帮助能力弱的幼儿。 （ 6）延伸探究多个一组的规律：小熊还有一些蛋糕圈需要我们帮忙，试过用两颗、三颗为一组来排，你还想用几7 / 8 颗组成有规律的 “ 一组 ” ？满足需求，在次操作。（这个环节主要是延伸环节，通过之前的学习，孩子们对于两个一组、三个一组的排序已经有一定的经验，这里给予继续探究的空间，能力弱的可继续探究三 个一组，能力强的可以向前一步，引导孩子发现，一组巧克力的数量越多，可以排出的规律就越多。对于教师以后再区域中的指导或者第二教时的学习做好调研工作。） （四）分享快乐生日。孩子们齐心协力专注完成了做个任务，也需要放松一下。 1、（切换到教师版）教师变身成为魔术师！我们把每组小朋友的蛋糕圈都叠起来！哇，变成了一只大蛋糕。（教师iPad 操作） 2、音乐响起，一起唱歌：祝你生日快乐。利用多媒体，以戏剧性的变化和音乐渲染着活动进入尾声，情节也得到了完美的结局，活动的气氛达到高潮，孩子们怀着欢 乐的心情结束整个活动。 六、说说 “ 多媒体引入 ” 对教学活动的优势： 1、电子绘本的尝试：将故事的情境制作成电子绘本故事。直接视觉的画面比教师口中的描述更为生动、形象，大大增加了孩子参与活动的兴趣和注意力。全程零压力，有的8 / 8 只是向前不断挑战的动力。他们在与电子绘本的交互中感知规律、认识规律、创造属于他们自己的规律，为难点的突破建构了前提。 2、 Pad 操作的尝试： pad 的使用是整个活动的亮点，也是孩子们学习的重要手段。如果活动中采用实物教具，那么需要准备的东西很多，学习过后基本都不能反复使 用。并且不管是纸质教具还是实物教具都不利于孩子们的纠错、展示等。