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文档简介
1 / 6 中班美术创意多彩的树林活动反思 中班美术创意多彩的树林活动反思 生活中闲置的鞋盒盖质地坚硬,又是上好的纸板,给人厚实的质感,各种大小的长方形好像大小不同的镜框,能很好的装饰绘画作品,把这种材料废物利用,开发成创意美术的绘画材料是一个全新的尝试。 结合主题活动 “ 美丽的秋天 ” 我们想到一个相对独立又能组合的绘画题材 树,一个个单独的作品可以呈现,一组组的作品也能组合。加上秋天树木的色彩是最丰富多彩的,可以给孩子们提供广阔的着色空间,为了让活动更符合中班幼儿尝试与操作,设计了用近似 色点画的方式创作树林。 此次活动我上了两次。第一次的目标是: 1.幼儿能够运用两种相近颜色装饰大树,感受秋天的美。 2.学习运用点画的方式,表现大树的树冠。第二次的活动目标则改成: 1.通过欣赏,让幼儿感受不同形态树的美。 2.能将自己观察到的、感受到的、喜欢的树,用各种形态表现出来。 2 / 6 两次上同一个活动,让我有了很深的感悟:生活中闲置的鞋盒盖质地坚硬,又是上好的纸板,给人厚实的质感,各种大小的长方形好像大小不同的镜框,能很好的装饰绘画作品,把这种材料废物利用,开发成创意美术的绘画材料是一 个全新的尝试。 结合主题活动 “ 美丽的秋天 ” 我想到一个相对独立又能组合的绘画题材 树,一个个单独的作品可以呈现,一组组的作品也能组合。加上秋天树木的色彩是最丰富多彩的,可以给孩子们提供广阔的着色空间,为了让活动更符合中班幼儿尝试与操作,设计了用近似色点画的方式创作秋天的树林。 由于准备的时间很紧,活动中准备的东西又很多,所以对于课本身的揣摩不是很精细,很透彻。导致在这节课中对于相似色、近似色这一美术概念理解有很大的误区,上课的时候孩子一时之间也没理解其中的意思,冷场了。而在之后的 研讨评论中各位领导和老师也都指出了这一点。 3 / 6 活动中,孩子们对于秋天的颜色也很敏感,也很喜欢用颜料点画这种形式,特别的开心,只是在幼儿选择颜料上可能太局限了,没有让孩子自己选择自己喜欢的颜色来作画,同时也考虑到课的时间关系,所以将树干的绘画提前完成了。导致老师们觉得这个内容、形式太简单了。但是孩子们的作品呈现出来还是很好看的。我们也将幼儿的作品都摆放在了教室里,真得很像一片多彩的树林。 在研讨过程中,老师们都提出了我这节课比较正规,传统,不够创意,老师示范的时间太长了,而且用毛笔点画对 于中班的孩子来说是不是太简单了等等意见,也给我提出了很多的整改意见。确实是的,这节课是一节正规的美术课,教授孩子点画的技能。在以往的美术教学中,我们都注重培养孩子的绘画技能、技巧,一直一来我都认为:老师不教技能,孩子怎么会画呢?我这节美术活动经过研讨后应该怎么修改才会更好呢?于是我翻开了 3-6 岁儿童学习与发展指南,读了有关艺术这一板块,看后让我很有感触。解读中指出以幼儿的绘画能力发展来看, 1-4 岁的幼儿处于涂鸦期,他们从无控制的乱线涂鸦到有控制的命名涂鸦; 3-6 岁的幼儿处于象征期,开始用线条和简单图形的组合来象征自4 / 6 己所感知过才的事物;而 5-7 岁进入写实早期,所画的画开始有点像了。毕加索说过这样一句话: “ 我能用很短的时间就画得像一位大师,却要用一生去学习画得像一个儿童。 ”所以,我们为什么要通过学习,让一个本来画画就充满纯真的儿童,快速地变成像成人那样画画呢? 指南中还提出 “ 让幼儿投入到大自然与周围环境中,去感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中没的事物。卢梭在爱弥儿中曾用浪漫的笔触描绘道: 如果他从来没有再干燥的原野上跑过,如果他的脚没有被灼热的沙烁 烫过,如果他从来没有受过太阳从岩石上所反射的闷人的热气,他怎能领略那美丽的清晨的清新空气呢? ” 因此结合主题美丽的秋天,我们带着孩子们走出校园,走进森林公园,让孩子亲身感受秋天的树、秋天的落叶、秋天的颜色等等,有关秋天的美丽。回来后我们一起绘画的作品秋天的树,每个幼儿呈现出来的树都是千姿百态,各不相同的。不管他们画得怎么样,只要我们理解了幼儿艺术的表现特点,我们就能宽容地对待幼儿的任何一个表现性行为。 有了这些启示,我重新设计了这节美术活动,将重点放在了:5 / 6 1.通过欣赏,让幼儿感受不同形 态树的美。 2.能将自己观察到的、感受到的、喜欢的树用各种形态表现出来。课前铺垫:让孩子观察自然角里各种各样的植物盆景,然后将自己观察到的用绘画的形式表现出来。孩子们大胆创意、大胆表现,效果很好。于是我就着手开始设计教案,向全园老师重新展示了一节全新的课。 课后研讨活动的时候,王园长为我提出了几点建议: 1.欣赏各种形态树的图片的时候,一张一张欣赏,和孩子们一起来观察、发现树的不同形态的特征,并且用肢体语言来表现。2.作画之前的要求很重要,此环节可以将整节活动的重难点突破,解决了。 3.点评是个很重要的 环节,与目标结合,让孩子介绍自己画的树,看看其他小朋
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