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。和灯做朋友 （上海教育出版社六年级下册） 哈尔滨市木兰县兆麟小学校张秀芬 【教材分析】 本课教材以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，教材超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的生活世界，其课程目标和内容具有开放性。强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与过程、评价与结果均具有开放性。 【学情分析】 六年级的学生已经开始羞涩保守，他们不在向小学生那样爱举手发言，所以我在课前要调动他们的积极性，用过春节做为铺垫，以提高学生的学习兴趣。知识方面他们已经知道了灯的发明者是爱迪生，让他们很自然的把各学科的知识发掘出来，使课堂自然过度，在愉快、轻松中度过。 【教学目标】 1、知识与技能目标：了解灯的历史、种类和结构，掌握资料收集与整理、调查等实践方法。 2、过程与方法目标：通过活动，引导学生尝试运用各种实践方法解决在活动中遇到的问题，并引导学生研究怎样才能提出有价值的问题。 3、培养与人合作的意识和创新精神，注重培养学生对我国民族文化的传承意识。 【重点难点】 （1）让学生自主地确立活动主题，并根据自己的兴趣提出有研究价值的问题。（2）激发学生参与活动的积极性，培养学生热爱生活的真实情感。 【教学策略】 小组探究培养合作意识。展示成果分享劳动快感 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 新年刚刚过去，一定会有很多美好的回忆，在这些回忆中给你留下印象最深的是什么呢？（各种各样的灯让人记忆犹新）好，就让我们走进灯的世界和灯做朋友吧。板书课题：和灯做朋友二、教学探究 、在生活中你见过哪里有灯？你能叫出名字的灯有哪些请你说一说。（边说边自己喜欢灯的图片） 、灯在我们的生活中得到了广泛的应用，那么灯又得到了怎样的发展呢？3、你能说一说灯的相关知识吗？（它的历史）4、（生边说教师边出示灯的图片）这些灯可以分为哪几种？你从哪几方面分的？（从外形、功能上区分） 5、关于灯的相关知识你还想了解哪些？ 6、请同学们打开书页读一读确定本组的交流方案，并进行准备。 7、班级交流：每个小组的组员要密切配合，介绍的内容要丰富，介绍时的表现也应十分出色。（每组选一名代表介绍，对一种灯中你最了解的灯做具体的介绍。）三、动手填写：、根据你对灯的了解及刚才学到的知识，请同学们以小组为单位准确地填写你桌面上的学习单。（小组讨论后由一个执笔来填写） 、汇报后大家评一评哪组填写的资料准确，内容丰富，新颖。、针对各组的介绍的内容，你有哪些问题？四、设计、制作一种你心中的灯。 、可以小组合作出一种灯市买不到的灯。、展示。 五、总结：、通过这节课的学习你有什么收获？ 、我们已与灯有了更全面的了解，它已经成为我们生活中不可缺少的了，让我们以此节课为契机，努力学习，让我们心中的明灯照亮我们前进的道路。 【板书设计】 和灯做朋友 种类外形 光照：日光灯、镁光灯、白炽灯、节能灯、霓虹灯等等 【教学资源】 自已制作。 【教学反思】 综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。我积极“学习理论，更新观念；结合实际，大胆实践；立足农村，勇于创新；突出班队，活动育人。”几年的课程实验，在诸多方面均取得了可喜的进展和宝贵的经验，但更多的却是给我留下了深深的思考。 首先：要改善课堂中的“收与放” 综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个“教”就是指导。尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。和灯做朋友这一课，我一开始就布置他们写方案，由于有了上学期的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开始担心他们去校外灯市去调查，安全问题是我比较担心的，还有一点小学生的组织能力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。 其次：要改变旧的观念，增强新的血液 综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴味索然了。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。 最后：综合实践活动课与其它学科的融合 在一年来的摸索实践教学中，我意识到了这门课程与其它学科的完美结合。它能和美术、社会、品德与生活、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课，我在其中尝到了喜悦的滋味。 在今后的教学中我还要注重多角度、多方面的调动学生的思维，提高教学效果。 【教学评析】 和灯做朋友这节综合实践活动课教师以自主、实践、发展的新课程理念灭设计的。通过创设有利 于学生主动探索的学习氛围，通过活动，提高学生的说话能力及知识的整合，让学生对灯有了更进一步的了解。 综合实践活动没有现成的课程体系，这一课程要靠师生在实践中创造生成。而创生这一课程就涉及到课程资源问题，由于综合实践活动是一门与学生和社会生活紧密联系的课程，故课程资源主要蕴藏在学校及我们的身边。指导老师结合语文教学、科学及美术等知识生成活动主题，体现了综合实践活动与各学科的有机整合。综合实践活动与学科的整合有利于转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力外，对学生学习学科课程还有很大的促进作用：能够促进学生对知识的理解和应用。学生在学科学习中的很多知识往往缺乏与自己已有经验紧密联系的例证，加之缺乏实践，这些知识显得空洞、抽象，理解起来很困难，有时只好囫囵吞枣地接受。同时，学生又缺乏联系自己生活实际应用的机会，因而难以将这些知识内化和外现，形成活知识。而综合实践活动的例证，能够促进学生运用所学的学科知识来解决研究中的问题，这无疑能很好地使学生深化对学科知识的掌握。其次能够加强各学科间的联系。综合实践活动中，某一个问题的解决，往往要应用相关多学科的知识来解决同一个问题，必然加强了这些知识间的有机联系，促进了知识间的网络化结构。再次，能够促进知识技能的迁移和发展。综合实践活动中应用学科知识、技能来解决问题，实际上就是把旧知识和已有技能应用于新情境，就是把旧情境中的旧知识和已有技能进行重组和改造，从而促进了不同知识的融会贯通和技能的改进、提高。 综合实践活动课程作为新课程体系中最活跃、最富有生机和活力的一个崭新领域，正以日益凸显的育人价值而备受人们的关注。然而与其他学科课程相比，没有统一的教材、没有专门的教师队伍、缺乏现成的教学模式等，使得在具体实施过程中遇到了诸多困难。教师要结合学科课程的特点，挖掘课程资源，生成一些可操作性的活动主题，综合实践活动课程才能有效地实施和持续发展。 总之，在课堂教学中有着无限的创造力、生命力、充分的教学活动留给学生足够的思考时间、回味空间，让学生在玩中学，在玩中感悟，领会大意增强了学生的自信心和课外学习的兴趣。 【教学实录】 师：新年刚刚过去，一定会有很多美好的回忆，在这些回忆中给你留下印象最深的是什么呢？生：各种各样的灯让人记忆犹新。 师：好，就让我们走进灯的世界和灯做朋友吧。板书课题：和灯做朋友 师：在生活中你见过哪里有灯？ 生：在我们每个人的家里，灯是必不可少的。 生：在大街上的路灯会为那些走夜路的人照亮前进的道路。生：在灯市上我见到的灯可真多呀，让人眼花缭乱。 师：课前老师让同学们收集你最喜欢的灯的图片或实物，你带来了吗？请根据你手中的资料说一说你喜欢的灯的名字，并说一说你为什么会喜欢它？生：油灯、电灯、日光灯、信号灯。生：无影灯、探照灯、罩灯、射灯。 生：吊灯、天花灯、日光灯和台灯。让我们的客厅或者卧室焕然生辉，平添几分温馨与情趣。 （边说边自己喜欢灯的图片） 师：灯在我们的生活中得到了广泛的应用，那么灯又得到了怎样的发展呢？生：真正发明电灯使之大放光明的是美国发明家爱迪生。 生：1879年10月21日，一位美国发明家通过长期的反复试验，终于点燃了世界上第一盏有实用价值的电灯。从此，这位发明家的名字，就象他发明的电灯一样，走入了千家万户。他，就是被后人赞誉为“发明大王”的爱