五年级上册新版教案(湘少版)_-Unit_3-Assessment1.doc

禾青中心学校导学案课 题Unit 3 Do you want some rice? (第一课时）科 目英 语年 级五年级主 备 人邹宇球教学目标（一）语言目标： 1、词汇：能基本听懂、会说、认读新单词breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables, tomato, potato。 2、句型：能初步询问他人“Do you want some rice? ”并能用“yes, please. / No, thank you.”回答。（二）应用目标： 1. 能有礼貌地询问他人的需求。2. 能对别人的询问恰当地表达感谢或拒绝。教学重、难点 重点：能听、说、认新单词；能询问他人“Do you want some rice? ”并能用“yes, please. / No, thank you.”回答。 难点：some more, a little的理解和应用是难点，因为在口语中经常会用到，所以要弄清它们的含义。B部分单词的发音也是难点。breakfast含有不完全爆破音，vegetables要特别注意复数形式，tomato, potato要多读。教 学 过 程Step 1 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1. Greetings 2. Game: Funny face 第一遍，教师读句子，学生听音画画，考查学生听力。第二遍，学生自己画，并描述出人物的外貌。要求学生尽可能画得滑稽可笑一些，这样更有助于加强他们的兴趣。 这个游戏是为了复习第一单元学的人物外貌的内容Step 2 新课呈现（Presentation） 1. New words （1）Listen to the tape of Part B and repeat. （2）运用“直观教学法”教授新房，让学生学习体验生活中的英语。 出示面包和水。T: These are bread and water. They are my breakfast. 板书breakfast，学生书空。 出示牛肉和汤。T: These are beef and soup. They are my lunch. 板书luncht，学生书空。 出示面条和蔬菜。T: These are noodles and vegetables. They are my dinner. 板书dinner，学生书空。先学三餐的单词，帮助学生构成整体印象。用食物图片引出三餐的单词，使学生对三餐吃不同的东西有区分。再板书soup, vegetables。强调：Vegetables are healthy to our body. 帮助学生树立正确的饮食观。出示西红柿和马铃薯。T：I often have some tomatoes and potatoes at lunch.板书：,tomato,potato,学生书空。教学这两个词的复数形式:tomatoes,potatoes. 2. Practice Game:分一分综合第二、三单元的词汇，玩食物单词卡片游戏，教师首先准备好单词卡片若干张，贴在黑板上。卡片可以包括：fish,chicken,beef,coffee,tea,Coke,hamburger,cake,Vegetables,sandwich,ice cream,noodles.卡片一面是单词，一面是图片，以便学生熟悉了以后能看词想图。 让学生边指图片边说：“I like vegetables. ”“I dont like buns. ”并将喜欢的卡片放进一个盒子，把不喜欢的放进另一个盒子里。 这个游戏承前启后，巩固了旧知，操练了新知，对一些难词又有了拓展性的认知。 3. The dialogue （1）Lead in （2）Listen to the tape. 带着任务来听，训练学生“有目的的听”的意识和能力。如果学生不能及时回答，可以借助图片，找一找有几个不同的人物，并鼓励学生要熟悉教材人物。 （3）Read arter the tape and tick in the chart. 根据课文内容，在准备的表格中打勾，这样学生对人物所选择的食物有个更加深入的认识。Step 3 角色扮演（Act and play） 1. Read in roles. 将全班学生分成四组，分别朗读Peter, Anne, Dong-dong, Mrs Chenr的角色对话。 2. 请学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星，还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们的口语表达兴趣和欲望。Step 4 趣味练习（Practice） Game: Magic Guess 同学之间互相用“Do you want some.?”提问。如果猜错了，就说“No, thank you. ”猜对了就说“Yes, please. ”两次或两次以内猜对的人是“神猜手”(Magic Guesser)。Step 5 作业布置（Homework） 1. 听磁带A、B部分，家长在“朗读登记表”上签字。 2. 和同学两人一组表演对话。 3. 抄写B部分单词，并默写。教学随感禾青中心学校导学案课 题Unit 3 Do you want some rice? (第二课时）科 目英 语年 级五年级主备人邹宇球教学目标（一）语言目标： 1、词汇：能基本听懂、会说、认读新单词breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables, tomato, potato。 2、句型：能初步询问他人“Do you want some rice? ”并能用“yes, please. / No, thank you.”回答。（二）应用目标： 1. 能有礼貌地询问他人的需求。2. 能对别人的询问恰当地表达感谢或拒绝。3. 能运用所学的句子理解新句型，构建新句型;能借助学习工具来解决阅读中的问题。教学重、难点 重点：（1）能和同伴操练主要句型。 （2）能在图片的提示下，看懂短文。 难点：（1）some more, a little的理解和应用是难点，因为在口语对话中经常会用到，所 以要弄清它们的含义。 （2） 能运用所学的句子理解新句型，构建新句型。教学准备 单词卡片、教学磁带、教学挂图（多媒体课件）。教学过程Step 1 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1. Game: Good memory. 用单词卡片或食物图片展示15种左右的食物。让学生观察20秒种后移除卡片，学生靠回忆来提问“Do you want some.?”请两名学生互相协助，根据卡片有无进行判断:即“Yes,please./No,thank you.”将学生分为两大组，答对者则为自己组加分。如展示下列词汇： fish chichen beef coffee tea Coke soup vegetables . S1:Do you want some coffee? Yes,please.S2:Do you want some appless? No, thank you.Step 2 新课呈现（Presentation）1. Read Part C by yourselves 锻炼学生的阅读能力，培养他们的自己看范例，揣摩对话意图，模仿对话方式，动脑动口的多种能力。2. 学生两个一组，仿照C部分自编对话。可以参照以下板书或事先准备好的贴图进行。Do you want some.?Yes,please./No,thank you.3.学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星，还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。 Step 3 阅读拓展（Lets read）Pre-reading 男女生PK阅读热身： 教师给出许多食物单词，要求学生进行男女生造句竞赛，轮流用每个词语造一个句子。如：DinnerBoy 1:I want to have dinner with my father. Girl 2:Do you want to some soup for you lunch?.这个游戏可以激活学生的思维，对于造得好的句子可以酌情加分。While-reading1. Game:各就各位 (1) 让几个学生扮演课文中的食物角色，可以给学生分发相应的单词卡片，如noodles,pepper等。（2） 教师先把整段文章念遍或讲一遍。（3） 教师在讲述第二遍的时候，每提到一种食物，扮演该角色的学生就站起来。 这个游戏可以培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。2. Read the story by yourselves.Read it silently in 2 minutes and try to answer the questions.3. Check the answers.4. Post-reading 介绍宠物西文化 在西方人眼中，宠物是家庭中的成员。他们非常看重和喜爱宠物，在就餐时也不例外。他们会注意宠物对食物的喜好，为宠物准备好吃的东西。 Step 4 作业布置（Homework） 1. 跟读磁带，背诵课文A部分对话。 2. 搜集有关“吃饭”的有趣的故事，讲给大家听。 教学随感禾青中心学校导学案课 题Assessment I科 目英 语年 级五年级主备人邹宇球教学目标（一）语言目标： 1、词汇：能听、说、读、写第1-3单元所学单词。 2、句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第1-3单元所学句型。（二）应用目标： 能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如人物的相貌、饮食等话题。教学重、难点 能听说读写第1-3单元所学单词和句型，并能比较熟练地在情境中进行自然交流；学会自我总结和检测。教学准备 人物图片、食物图片、单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可以利用幻灯片、多媒体课件。）教 学 过 程Step 1 热身（Warm-up） 1. 师生问候。 2. 歌谣演练：Michael is nice and tallStep 2 复习主题活动 I（Peoples appearance） 1. 学生根据热身环节的歌谣及教师呈现的任课老师的照片自由回答： Questions: What is Michael? What does Michael look like? Who is she/he? What does she/he look like? 2. 教师出示单词卡片，学生运用句型“He/She is.”说句子，描述人物外貌。 3. B部分练习：Listen and match 教师先让学生做B部分听力练习，然后通过问和答的形式讲评和核对答案。Step 3 复习主题活动 II（Food and drinks） 1. 教师出示单词卡片，学生快速说出单词（如下图） 2. 趣味游戏：Listen and clear Group 1 Group 2 hamburger sandwich breakfast lunch potato tomato fish diner vegetables chicken beef soup 学生根据教师的口型，读出单词；各组分派一名代表上台PK，依次擦去同学们读出的单词，最快最准的小组加1分/词。 3. A部分练习：Listen and tick 教师先让学生做A部分听力练习，然后通过问和答的形式讲评和核对答案。 4. C部分练习：Read , choose and write 学生完成C部分练习 ，教师进行检查讲评，并分角色朗读对话文本。 答案：D，A，C，B 5. D部分练习：Read and write 教师可先就学生喜欢的一日三餐向学生提问，如“What food do you usually have for our breakfast/lunch/diner?”通过话题自由提问，激活学生思维，然后让学生分组口头问答，并在菜单安排表中填写自己喜欢的食物，最后由学生汇报自己一日三餐中喜欢的食物。Breakfast:Id like some milk,some noodles.Lunch:Id like some rice,chicken and vegetablesDinner:Id like some rice, some fish and some bananas.Step 4 自主评价