九年级《石鼓湖湘情，谭盾中华音》教学设计

1 / 5 九年级石鼓湖湘情，谭盾中华音教学设计 九年级石鼓湖湘情，谭盾中华音教学设计 教学年级：九年级 教学内容：湘艺版九年级上册第二单元华夏乐章石鼓 教材分析：教学内容选自九年级上册第二单元华夏乐章，本单元主要是介绍中国优秀的交响乐作品。石鼓选自多媒体及大提琴协奏曲地图的第七乐章，是当代著名的湖南籍作曲家谭盾所创作的，里面的九个乐章中包含了九种湖南民俗文化，是谭盾历时三年深入湘西少数民族采风创作的，可以说是一座移动的湖湘文化博物馆。本节课以石鼓为切入点，拓展到谭盾的整体风格，并 了解各风格作品的音乐特点。 教学目标： 1通过对石鼓的重点欣赏及女书的补充欣赏，来了解谭盾的创作手法，感受谭盾的浓浓湖湘情。 2通过他有机音乐的欣赏，开拓学生眼界，激发学生的创作兴趣，感受现代音乐的特色。 3通过本堂课激发学生热爱家乡的情感，增强学生保护湖湘文化、中国文化的意识。 2 / 5 教学设计意图： 以石鼓作品作为整堂课的切入点，由点及面地介绍谭盾的作品及其音乐风格特征，使学生对现代音乐作品有初步的认识。通过课堂的学习，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学设计亮点： 1以 节奏游戏作为热身活动，调动学生积极性，同时导入今天的教学内容石鼓。 2设计了一档音乐节目 “ 菲 说不可 ” 音乐世界，教师拍摄一段微视频来介绍石鼓的创作由来。 3学生用石头参与石鼓的节奏演奏。 4设计 “ 绿色能量学习卡 ” 来记录课堂内容，并请学生结合 “ 学习卡 ” 进行课堂自我学习总结。 5音乐活动 “ 纸的音乐 ” 让学生尽情创作自己的有机音乐。 教学准备：石头、纸、笔、绿色能量学习卡 教学过程： 一、节奏活动 1模仿老师拍击节奏。（第三拍空拍加跺脚） 4/4xxxxxxox 丨 xxxxxxoxx. 丨 2学生指出 的区别。 3全班起立加石头加跺脚演奏一、二小节并重复一次。 3 / 5 二、教学导入 1播放石鼓音频片段，思考：如果把这个节奏动机给作曲家，他会如何进行演奏呢？ 2介绍谭盾。 3点出课题：今天这节课我们就沿着谭盾的足迹来感受石鼓湖湘情，聆听谭盾中华音。 三、欣赏石鼓 1微视频介绍石鼓的创作由来。（板书：谭盾石鼓） 导语：石鼓的创作源于一个真实的故事，现在我们一起看看郑老师的 “ 菲 说不可 ” 特别节目来了解。 2欣赏石鼓音频。思考：作 品的情绪和氛围是怎样的？作品的音乐要素有什么变化？ 3音乐创作理念简介。 石头老人所演奏的石头音乐事实上作用是什么？（祭祀）这是属于中国的一种巫文化。为什么谭盾会有将中国的文化融入到西方乐器中的念头呢？这就要结合谭盾的成才历程来了解了。在谭盾的成长过程中，中国文化对他的沁润很深，大学他接触到西方作曲技法后感到非常新奇，于是决心前往美国继续深造，在美国西方文化对他的冲击很大，两种体系扎根在他的灵魂深处，两种文化的巨大差异 使他开始思考解决中西差异矛盾的方法，慢慢的，他的作品变得多元。在这个过程中传统与现代、东方与西方融合的理念就此诞生。 XX4 / 5 年他带着作品回到湘西，在沱江上搭建了一座舞台，让音乐落叶归根。 4完整欣赏石鼓视频片段。 5学生探究石头用哪些方式发出不同的音色。（敲击、磨搓、改变手型和口型调整音色） 6作品的演奏形式探究与介绍。 这种由一种或多种主奏乐器与交响乐队合作、竞奏的体裁称为 “ 协奏曲 ” 。除了听觉享受之外舞台上还有什么元素？（视觉：多媒体技术）所以它是一部什么体裁的交响作品？（大提琴多媒体协奏曲 ），在作品中，中国的原生态音乐与西方的演奏形式完美的融合了。 四、谭盾的系列音乐作品介绍 1师导言：除了用西方交响乐来表现中国传统音乐的形式外，他还创作了大量音乐作品。（交响剧场系列、歌剧系列、有机音乐 自然系列、电影音乐系列、其他系列） 2欣赏水乐和纸乐片段。 3四人为单位小组讨论、合作，探索纸的演奏发声方式。 4介绍谭盾的有机音乐三部曲。（板书有机音乐） 5简要介绍现代作品的特点。 (板书：现代音乐 ) 6了解谭盾的影视音乐作品成就。（创作了电影英雄、夜宴卧虎藏龙创作 了电影武侠三部曲。凭借卧虎藏龙的配乐还获得了奥斯卡奖和格莱美奖。） 5 / 5 五、课堂小结 1结合学习能量卡，说一说你印象最深的是哪种音乐？为什么？ 2播放谭盾采访视频。 导语：在他的众多作品中，我们看到中西文化在他手中产生了美好的化学反应。谭盾他自己怎么看待他的创作呢？ 3结语：时至今天，中华五千年的传统文化在历史洪流中不断遗失和寻回