高陌中学促进教师素质提高方案.doc

促进教师素质提高的规划方案高陌中学一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻落实科学发展观，根据省政府关于实施农村中小学教师素质提升工程的要求，围绕当前深化农村教育改革，提高农村办学水平，促进教育均衡发展这一主题，坚持以教师为本的培训理念，通过实施全员培训、骨干培训等专题培训，加强我校师资队伍建设，促进教师专业发展，提升教师素质。二、总体目标与教师素质提升内容（一）总体目标 通过对全体教师的校本培训，使教师更新教育观念，树立素质教育思想，提高课堂教学质量，能够适应教育教学改革和发展需要，具有良好敬业精神和高尚职业道德，力求由经验型教师向研究型教师转变。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。 认识教师队伍发展在学校发展中的重要作用，以师德建设为核心，以形成一支团结向上、刻苦钻研、精心育人的教师群体为目标，以学校校本培训为基点，教科研工作为依托，狠抓教师业务水平，确立“将学校建设成为一个学习型组织，为教师提供提升理论水平，促进教师专业发展的平台”的工作目标，保障教师政治思想、业务能力素养、身体素质各方面的可持续发展，建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化，富有创新与活力的教师队伍。 建立健全学校教科研机构，普及教科研知识，在校园内营造浓郁的学习、研究氛围，完善教科研的管理评价激励机制，培养510名教科研骨干，形成较合理的地、市、校课题的网络结构。 打造优质的师资队伍，达到五个“力求”：力求教师具备现代化教育观念的思想；力求教师具备教育科研意识和能力；力求教师具备合作态度与组织协调的能力；力求教师具备运用现代教育技术和不断更新知识的能力；力求教师具备良好的师德风尚和奉献改革的精神。（二）教师素质提升内容1、师德提升 师德建设是校本培训的首要任务，在师德培训中一是抓学习先进典型， 组织全校教师观看有关师德录像，提高教师的师德水平和教书育人的责任感。二是定目标，在全校教师中开展人人制定奋斗目标，人人争做好教师、好党员、好干部的活动，以目标激励、榜样示范的方式，凝聚人心。三是搞活动，组织青年教师开展修师德、铸师魂的演讲比赛，深入开展创行业新风、树师表形象的师德教育。四是重反馈，学校成立家长委员会，召开家长会。为每位教师设立奖惩与督查卡，完善社会监督机制，重视家长、社会对学校教师的师德反馈。 2、学历提升 学历培训是校本培训必备的内容。我校教师的学历均已达标，为了进一步提高教师的学历层次，学校要求45周岁以下的中青年教师通过自考或函授，取得大专文凭；35周岁以下的教师力争取得本科学历，鼓励教师向研究生学历发展，使学校教师的学历向更高层次迈进。 3、教学能力提升 首先，举办教育理论专题讲座，通过一系列的理论培训，使教师掌握教育教学的方法，对一些前沿教育理论知识及时进行吸取和消化。其次，开展“九课”讲说听评活动，每学期都在全校教师中开展“引路课、入门课、达标课、优质课、观摩课、汇报课、研究课、专题课和说课”活动。其中入门课和研究课是对一年期新教师开展的，达标课和专题课针对合格教师开展的，引路课和观摩课是对骨干教师开展的。优质课和说课是向教研组全体教师而言的，汇报课是外出学习教师向大家汇报学习收获的，它可帮助大家开阔眼界。在这 “九课”活动中，教师之间认真开展讲课、听课、评课活动和说课活动，促使教师之间取长补短、相互学习，进行教学思维的碰撞，从而使某些教学认识得到提炼和深化。 4、科研水平提升 科研专修是校本培训的重点。一是坚持集体备课主题教研制度；二是开展四个一活动。即：每位教师每学年要写一篇好教案，设计一个好活动，制作一件好教具，写一篇好体会；三是开展课题研究。通过省、地、市级科研课题的立项研究，促进教师学理论，搞实践；四是每年组织校本课题的研究、评比、推广等。5、现代技术提升 现代教育技术培训是校本培训的新任务。学校对教师进行计算机和英语口语培训。我们将根据教师知识结构的差异性，将全体教师分为基础班和提高班，解决各取所需的要求。计算机培训是以普及计算机应用技术为核心，以学习计算机基本知识和操作技能为重点。英语口语培训是为了给学生营造一个英语学习的氛围，促进我校的英语教学，为以后的双语教学作基础。三、年度具体目标和任务教师培训分三个阶段： 第一，侧重于“接受反思”模式，听专家讲座、看学习材料，然后组织教师对各种观念、材料、现象、行为进行价值判断，并结合自己先前的知识和教学经验，作比较、辨优劣，从而形成新的教育思想，指导自己课改的实践。 第二，侧重于“研讨建构”模式，各教研组通过听课、说课、评课、案例分析、问题研讨等方式，互动交流、比照分析，说想法、亮见解，借鉴长处，分享经验，在这种“教、学、研一体化”的环境下，教师有切身的课改情景体验，有深入的认识和实践的反思，将课改的理论内化为理念，进而转化为教学的行为。 第三，侧重于“引领推进”模式，发现课改实验的成功典型，总结他们的成功经验和发展规律，编制他们的成长过程的一个个案例，引导教师一起来分析研究，以点带面，促进教师队伍的整体建设，提高课改实验的能力和水平。具体目标和任务：1、分析学校师资队伍现状，制定校本培训方案。2、塑造有时代特点的教师形象，初步建立师德建设的考核、监督机制。3、做好青年教师的帮带或师德结对活动。4、开创“教师论坛”或“科研沙龙”，为广大教师在一起互相学习、互相探讨提供一个平台。5、青年教师基本功达标，基本做到三会。（会说一口标准的普通话，会写一手规范的两笔字；会简单的课件制作）6、加强师德及业务培训，定期组织教师学政治、学理论。7、指导全体教师制订个人三年发展规划。8、鼓励教师，特别是青年教师参加各类学历培训，学校从时间、待遇上给予优惠与保证，力争本科学历达15% 。9、狠抓教学常规管理，开展教学基本功竞赛评比，鼓励、支持青年教师参加市级教学评比活动。10、聘请科研专家作讲座，指导教师开展课题研究。11、形成一支较稳定的骨干教师队伍，培养校级、市级骨干教师。12、开展校级青年教师教学评比，搭建舞台，让青年教师岗位成才，力争3-5名教师在市、区教学评比中获奖。13、加强现代信息技术培训，要求每位教师会上网浏览，会下载与发送信息，45岁以下青年教师会制作课件 。14、 以市优秀教研组的要求强化教研组建设，形成浓郁的教研氛围，开展专题教研活动15、建立校教科研机构，形成科学的科研过程管理常规，完善教科研管理的评价激励机制。16、提高科研意识，营造科研氛围，培养35名科研骨干教师。17、提高教师科研能力，让教师学会由问题提炼到课题的能力。18、 进行各年段主学科的“探究型”课堂教学模式研究，逐步形成学校教学特色。19、对教师三年发展规划达成情况进行过程考核、检测、评价。20、教师学历达到新一轮教师队伍建设要求，本科学历达65%以上。21、骨干教师从业务型向科研型过渡。22、做好校“教科研优秀教师”的评选工作。23、教育科研的先导作用得到体现，学校科研氛围基本形成。24、年底表彰校“科研”先进，全校范围交流推广成功经验，提高办学效益、水平。25、师资队伍整体优化，队伍精干，课堂教学模式成熟，相当一部分教师教学风格鲜明。26、对教师三年发展规划达成情况进行考核、检测、评价。27、基本完成教师专业化考核。28、对学校前三年师训方案进行总结反思，并着手制定新一轮师训方案。四、实施措施（一）专业引领 专业引领是使校本培训具有较高学术品味的关键因素，是提升教师专业素质的重要力量，离开了专业引领，校本教研活动只能是一种低水平的重复运作，研究难以取得突破性的发展，校本教研就会出现机械化、形式化和平庸化的危险。针对这种情况，拟采取以下措施：1、专家指导，课题牵动 学校将构建“聘请专家合作研究外出学习引进经验切磋提高”五步并举的研训模式，并把专家指导放在首位。2、讲座引领 学校结合当前的教改实际和我校的教改实际，有计划地邀请各级教学专家来校讲座，不断开阔教师的眼界。引领的内容有案例撰写，说课，评课等。（二）创办教师论坛 教师在新课程实施的过程中，会遇到许多新问题，产生一些新困惑，更会积累许多经验和教训。针对这种情况，我们创办教师论坛，为教师营造宽松和谐的环境，围绕一个专题（如新课程下课堂教学、作业设计等），让他们互通信息，交流经验，畅谈感想，碰撞出思想的火花。论坛的主题由学校确定与教师征求合并而成。论坛主题提早一周通知教师，且围绕每主题提供一个选择菜单，老师可以从中自主选择，也可以自己另外确定，使教师在准备发言的过程中大量地搜集相关信息并认真地思考着。采用中心发言、自愿发言与随机抽取相结合的形式进行。即先由学校确定的几位主讲人发言，接着是教师自愿上台发言，再用抽签形式随机产生几位教师发言，这样每位教师都有机会谈。上台发言可以是演说式的，也可以是借助幻灯片放映主要论点；可以是代表个人的，也可以是代表教研组、年级组的意见， 这样既锻炼了发言教师，又培训了与会教师，是教师专业成长的一种直接、高效的方式。（三）老中青“结对帮扶” 为了优化教育、教学组织机构，形成教师“以老带新”的有机协调，进一步强化教师素质的全面提高，在教学上、生活上关心青年教师的成长。建立“新老教师传、帮、带制度”，老教师从政治思想上给青年教师引路子，组织青年教师与老教师开展结对子活动，分段设梯子，帮助青年教师逐步达标。（四）业务竞赛 青年教师是学校的骨干力量，学校理应创设各种条件，促进他们的专业成长。有压力才有动力，有动力才有提高。学校开展35周岁以下教师系列的基本功竞赛与各项业务竞赛。如青年教师的三笔字、普通话、说课、教学设计、评课、教学案例撰写等系列竞赛，有学校赛前的指导，赛后的点评，教师赛前的准备，赛中的练兵，赛后的改进。建立“擂台赛”制度。教龄2年以上、年龄35周岁以下、未获市级以上教坛新秀、名师培养对象的教师均可参加，比赛内容包括课堂教学、专业素养、教科研成果等，评出“十大教学新苗”作为学校培养重点对象。 （五）读书交流 学校规定每位老师每学期必须订阅2本以上的教育教学杂志或报纸，鼓励教师购买教育理论书籍（ 包括各学科的教学法，教育科研方法，案例集，名师点评等）。 要求教师建立每日 读书制度，并及时记录对自己有启发、受用的内容，每位教师每学期读一本教育理论书，每月在校园网的教师论坛上交流自己的读书体会一次 。 （六）主题教研 1、教研是学校生命力所在，课堂是教研的主阵地。为了提高教师的课堂教学促进教师的专业成长，学校开展主题教研活动。教研形式：（1）教前准备（定内容各自备课集体讨论优化预案随机抽取同段上课教师执教者教前准备）教研组长负责召集组内教师，确定教研内容，大家分头备教学预案， 每周安排1节课时间，交流教学设想，集思广益，讨论出最佳设计方案。以抽签的形式确定上课教师，执教者结合学情和自己的教学特色予以调整、深化。（2）教学活动（一度上课集中评课、改进设计二度上课） 每周规定时间内以教研组为单位由执教者上课，组内其他老师听课 ，在评课时，讨论亮点与不足之处，还要针对缺陷点提出对应性的改进设计，由同教材的另一位教师针对改进设计与自己的思考进行二度上课（一般安排在一度上课的次日），教研组成员也参与听课，听课后组织评课。 这样，同一教材内容，人人经历独立备课，集体讨论调整，教后除了评课，还提出改进设计，且另一位教师继续上此内容，深化了同题教研。2、沙龙教研 教师把备课、上课时发现的问题和取得的经验，自发地利用课间与其他教师交流，及时商讨，得到较为满意的教与学的方法后，再去课堂实践。每个教研组发一本记录，由发起人随时记录研究情况，积累教学研究资料。学校领导定期检查、指导、评价。这样的形式称为“沙龙式教研”，不定时间地点人员的限制，人人议，天天议，节节议，时时议的研究氛围，不仅便于发现、探讨，也便于快速、直接地指导课堂教学。五、保障机制1强化领导责任 学校组成了以校长为组长的校本培训工作领导小组，实行“一把手”工程，并确定分管教学工作的副校长主抓主管教师培训工作。领导小组下设教导处为负责校本培训的组织、协调和管理，保证校本培训时间、地点、人员和培训内容的落实。 2、加强宣传引导 通过召开班子会议、教师大会，层层宣传，强调开展教师校本培训的重要性、紧迫性和必要性。 3、建立激励机制 将先后建立健全教师校本培训有关规定，组编优秀专题教案、优秀教育理论笔记等，大力开展师德知识竞赛、优质课竞赛、制作课件比赛、论文比赛，激发教