九年级语文第20课《香菱学诗》教学设计

1 / 11 九年级语文第 20 课香菱学诗教学设计 20、香菱学诗教学设计 教材分析：香菱学诗选自红楼梦。学本文首先应理清故事情节；其次应学习作者塑造人物高超手法，以使学生从中获取有益的启迪，从而走进名著，爱上名著。 知识与技能： 1、了解红楼梦的艺术成就及作者生平 2、学习小说塑造人物形象的手法 3，通过本课的学习，引导学生阅读古典名著红楼梦 过程与方法： 导入 ——整体感知 ——探究讨论——鉴赏描写手法 ——中考链接——名著导读 情感态度与价值观： 2 / 11 体会作者塑造香菱这一形象的社会意义，学习香菱虚心好学，刻苦勤勉的求学精神。 教学重点：分析香菱与黛玉的形象。 教学难点：探究香菱学诗成功的原因。 教学方法： 1、讨论探究法 2、迁移拓展法 学法指导： 红楼梦既是女性的悲歌，又是女性的赞歌，教师通过补充相关资料，加深学生对主题的理解，引导学生走进名著。 教学过程 一、导语设计 3 / 11 同学们：红楼梦中的男主人公贾宝玉曾经说过： “女儿是水的做的骨肉，他见了女儿便觉得清爽干净。今天，就让我们来认识这样一位冰清玉洁、惹人怜爱的女儿花——香菱 ”。 二、听一听 1、现在请同学们和老师一起来欣赏电视剧红楼梦中的一首插曲叹香菱。（多媒体播放歌曲） 欣赏完这首插曲，同学们一定想了解这首诗的内容。这首诗是写给香菱判词： “根并荷花一茎香 ”一句暗示香菱的名字。因为香菱原名英莲，莲与菱同生在水池中，且香气 弥漫。 “平生遭际实堪伤 ”，是说香菱一生的不幸遭遇让人伤感。第三四句是指自从薛蟠娶夏金桂为妻之后，香菱就被折磨而死，魂归故里。本句用了拆字法，“两地生孤木 ”，指 “桂 ”字，暗指夏金桂。 2、刚才我们通过听歌，认识了香菱，相信学习了香菱学诗这篇课文后，同学们对香菱的印象会更加深刻。香菱4 / 11 学诗节选自红楼梦第四十八回，现在老师检查一下预习作业，请同学们根据自己课后收集的资料，介绍一下曹雪芹和他的红楼梦。 （学生展示预习作 业，介绍曹雪芹生平及红楼梦的艺术成就） 三、理一理 通过同学们的介绍，大家初步了解了红楼梦的艺术成就。有人评价说红楼梦既是女性的悲歌，又是女性的赞歌，现在就让我们一起走进课文，去进一步了解香菱。课文题目为香菱学诗，请同学们快速浏览课文，理一理，课文主要通过几个情节来展示香菱学诗的全过程。 学生讨论后明确：拜师 ——读诗 ——悟诗 ——写诗 四、议一议 5 / 11 现在请同学们以四人小组为单位，议一议老 师提出的几个问题： 1、课文中的香菱是怎样一位女子？ 2、黛玉是如何教育香菱学诗的，课文中的黛玉具有怎样的性格特点？ 3、香菱学诗成功的原因有哪些？ 4、学习完本课后，你有何启发或收获？ 4、学习完本课后，你有何启发或收获？ 五、赏一赏 曹雪芹以他炉火纯青的文字功底，创造出许多个性鲜明的女性形象。现在我们一起先来欣赏一段香菱学诗的视频，想一想：在塑造香菱这个人物形象时作者运用了那些描写手法？你能说说这对刻画人物有什么作用吗？ v（学生讨论后给出自己答案，教 师点拨小说塑造人物方法） 6 / 11 v 这些正、侧面描写，生动、细致地刻画出香菱这一女子形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，让人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。 六、议一议： 1 曹雪芹塑造香菱这一形象的社会意义？ 讨论后明确：作者以饱蘸深情的笔墨，讴歌了香菱这个精华灵秀集于一身的薄命女子。然而他竟然和薛蟠这个极端粗陋鄙俗的人生活在一起，饱 受他和妻子夏金桂这个泼妇的凌辱折磨，最终悲惨死去。香菱身上寄托了作者对女性不幸命运的同情，也更激起我们对那个黑暗社会和吃人的封建礼教的憎恨。 2 教师朗读自己写的香菱学诗一课的读后感，帮助同学们理解主旨，引导同学们在读名著的同时写读后感。 七、考一考（中考链接） 1 多媒体展示与红楼梦相关的中考题： 7 / 11 1（湖北省随州市）红楼梦中，有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但 “机关算尽太聪明，反误了卿卿性命 ”，这个人是：还有一个女子，她寄人篱下，渴望真 挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家庭中，只能凄婉地唱出 “一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个人就是。 2(陕西） “一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？ ”这首诗提示了红楼梦中一对青年男女的爱情悲剧。其中 “阆苑仙葩 ”指的是（）， “美玉无瑕 ”指的是（）。 3、红楼梦中评论王熙凤在贾府衰亡中的悲惨下场的两句诗 _,_ 4、不止一次地出现在大观园中的一个平凡劳苦的农家老妇，常被大家取笑戏弄的是。妙笔点评水浒传。 (XX 年陕西 )、 5 原文：鲁达又道： “老儿，你来 !洒家与你些盘缠，明日便回东京去，何如 ?”……鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道： “你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看8 / 11 那个店主人敢留你 !” v 金圣叹点评：写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之，深愧虚生世上，不曾为人出力。 v 请根据选文， 针对鲁达的为人写点点评 (不必仿写 )。 2 师生共同梳理 “名著阅读 ”考点： 1 识记作者及作品名称。 2 概括小说故事情节。 3 品味小说的精彩片断。 4 认识小说中主要人物，分析人物性格。 5 体味小说给自己的人生启示。 八、读一读 多媒体展示老舍与毛泽东对红楼梦的评价： 9 / 11 看看红楼梦吧！它有那么多有血有肉的人物！它不能不是一部伟大的作品！它不仅是中国的，而且也是世界的一部伟大的作品！ ——老舍 红楼梦我至少读了五遍 ……我是把它当历史读的。开头当故事读，后来当历史读。红楼梦写四大家族，阶级斗争激烈，几十条人命。统治者二十几人，其他都是奴隶，三百多个，鸳鸯、司棋、尤二姐、尤三姐等等。 中国有四部经典文学名著：西游记、水浒传、三国演义和红楼梦。谁不看完这四部小说，不算中国人！ 不读五遍红楼梦，没必要发表评论。 ——毛泽东 教师：同学们：今天我们所学的香菱学诗只是为我们阅读红楼梦打开了扇小小的 天窗，其实红楼梦中像香菱这样聪明灵秀的女子还有很多，让我一起走进这步伟大的10 / 11 著作。 （多媒体展示 “金陵十二钗 ”画图的同时，播放歌曲枉凝眉，结束本课） 九、板书设计 香菱学诗 曹雪芹 读诗 ————勤奋 悟诗 ————聪明 写诗 ————执著 十、作业布置：课外阅读林黛玉进贾府黛玉葬花等有 关章节浅析黛玉性格的复杂性，完成小练笔：我眼中的林黛玉。 教学反思：香菱学诗选自红楼梦，是一篇自读课文