《金孔雀轻轻跳》教学设计.doc

_金孔雀轻轻跳教学设计教学目标：1、思想教育：让学生在清新优美的旋律中，感受所描绘的动物形象，培养他们爱护动物的意识，并从优美的舞姿中领悟到团结友爱助人为乐的道理。2、技能训练：（1）指导学生用柔和、优美的声音演唱歌曲。（2）学习傣族舞的基本动作，自己创编舞蹈。（3）在歌声中，渗透人与自然、动物和谐相处的意识。教学重难点重点：学会歌曲并能用柔和、优美的声音演唱歌曲。难点：歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句的比较：6 33| 12 2| 16 12| 2 |和6 33| 12 2| 31 61| 1 |教具准备：PPT课件、头饰。教学过程：一、组织教学，常规教学。二、创设情境，导入新课。1、观看孔雀舞片段。2、师生谈话。师：同学们，请你们看一段录像，猜猜看是一种什么动物？师:这是我国著名舞蹈艺术家，被称为“孔雀公主”的杨丽萍表演的舞蹈，她表现的是孔雀。3、师:你们知道孔雀的故乡在那里吗？了解傣族风情，知道傣族语言，小姑娘叫“小卜少”，小男孩叫“小卜冒”。（简介西双版纳自然风光及风俗PPT课件）三、基本训练 。1、来到孔雀园，老师想考考大家，你知道孔雀的种类吗？（孔雀大致可分为白孔雀、绿孔雀、蓝孔雀）2、白孔雀像雪一样白，他为我们带来了优美的旋律， “6 33 | 12 2| 16 12| 2 |”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 |” 老师唱一句，同学们唱一句。比较两乐句有什么区别？3、绿孔雀为我们带来了西双版纳一种鼓，让我们一起来看看，因为外形像大象的脚，所以脚“象脚鼓”。请同学们跟老师一起拍一拍这条节奏。咚咚 咚咚1咚-1咚 咚 1咚-1你能用这种节奏为乐曲伴奏吗？让我们一起试试！（放金孔雀轻轻跳原唱，拍节奏）四、学唱歌曲1、伴着优美的鼓声，蓝孔雀给我们带来了金孔雀轻轻跳，闭眼聆听歌曲，从优美的歌声中你能体会到什么？2、有节奏的读第一、第二段歌词，体会歌曲所描绘的意境吧！ | | | - |小 朋 友 们 拍 手 笑 一字多音处的节奏难点，带读几遍。3、认识小节、小节线、终止线。数一数歌曲中一共有多少小节。4、分句学唱歌谱，老师唱一句，学生唱一句，然后填词。绿孔雀提醒我们歌曲最后两句歌词和节奏相同。但每一句最后两小节旋律发生变化，跟老师学唱两遍。（出示曲线歌谱）我们该用什么样的语气演唱呢？（优美的，动听的，舒展的）5、学生听歌曲金孔雀轻轻跳，并随音乐对口型，轻声模唱旋律。 6、让我们跟着琴合唱歌曲，要求听准旋律，跟琴模唱。 7、全班完整演唱歌曲金孔雀轻轻跳。 8、请学生跟伴奏音乐演唱，并及时互评。 五、傣族特色乐器展示。展示葫芦丝实物。师：葫芦丝，是云南少数民族乐器，用小葫芦作为音箱，以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的下端。它音乐轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力，深受人们喜爱。师现场吹奏金孔雀轻轻跳，全班学生轻轻伴唱.（了解葫芦丝的音色及傣族音乐风格。）六、编创孔雀舞，拓展延伸。1、上课伊始我们观看了舞蹈家杨丽萍的“孔雀舞”片段。现在老师教同学们几个傣族舞蹈的基本动作。2、小组讨论，合作编创孔雀舞。3、小组展示自编成果。 集体载歌载舞，表演金孔雀轻轻跳。 七、小结。师：同学们，今天我们走进傣家，感受了傣族风情，学唱了金孔雀轻轻跳，还自编自演了孔雀舞。老师希望你们能爱护我们的大自然，让美丽的孔雀健康快乐地生活！同时希望这节课能增进你对少数民族的热爱，带给你愉悦的体验，今后能更加愉悦的参加到音乐活动中来! 金孔雀轻轻跳教学设计建 国 乡 中 心 小 学宋 智 波2017. 4金孔雀轻轻跳说课稿我说课的内容是九年义务教育（人音版）小学第四册第五课快乐的舞蹈中的演唱曲目金孔雀轻轻跳。一、教材分析金孔雀轻轻跳是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为24拍，一段体结构，属五声E宫调式，曲调清新优美，旋律多以三五度音程进行，如第一乐句：31 35|5| 36 12| 2|，第四乐句6 33| 12 2| 16 12| 2 |。配以XX | |为主的节奏，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。二、教学目标根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表现欣赏音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标：（1）思想教育：让学生在清新优美的旋律中，感受所描绘的动物形象，培养他们爱护动物的意识，并从优美的舞姿中领悟到团结友爱助人为乐的道理。（2）技能训练：指导学生用柔和、优美的声音演唱歌曲。 学习傣族舞的基本动作，自己创编舞蹈。在歌声中，渗透人与自然、动物和谐相处的意识。三、教学重难点重点：学会歌曲并能用柔和、优美的声音演唱歌曲。难点：歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句的比较：6 33| 12 2| 16 12| 2 |和6 33| 12 2| 31 61| 1 |四、说教法与学法（一）教法1、情景导入法。老师创设孔雀舞视频情景，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。2、旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生唱出与音高、节奏完全相同的旋律，如第一乐句，教师弹31 35| 5 | 36 12| 2|，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。3、手势感受法：为了突破歌曲的难点，最后两乐句在音高上不同，我采用了出示曲线歌谱用手势进行教学，给学生以直观形象的认识化难为易，也体验到音乐课中的趣味感。（二）学法1、大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。2、群体合作法。在创编舞的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。五、说教学程序（一）组织教学，常规教学。（二）导入新课。1、师：同学们，请你们看一段录像，猜猜看是一种什么动物？师:这是我国著名舞蹈艺术家，被称为“孔雀公主”的杨丽萍表演演的舞蹈，他表现的是孔雀。2、师:你们知道孔雀的故乡在那里吗？（简介西双版纳自然风光及风俗PPT课件）了解傣族风情，知道傣族语言，小姑娘叫“小卜少”，小男孩叫“小卜冒”。 （三）基本训练 。1、开嗓为了保护儿童的嗓音，在学唱前，应充分让学生打开歌喉，以免拉伤声带。歌唱前提示学生挺胸、收腹，嘴打开。视唱曲谱“6 33 | 12 2| 16 12| 2 |”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 |” ，这样既为学习本课歌曲作了适当的铺垫，也达到了保护儿童嗓音的目的。2、节奏训练咚咚 咚咚1咚-1咚 咚 1咚-1模仿“象脚鼓”拍节奏，并为金孔雀轻轻跳伴奏。（四）学唱歌曲1、有节奏的读歌词，体会歌曲所描绘的意境吧！歌词表现了傣族人们对孔雀的美好情谊，让我们感受到孔雀在美丽的自然中悠然自得，自由自在的心情。 2、认识小节、小节线、终止线。数一数歌曲中一共有多少小节。3、学唱歌谱，填词。用手轻轻点拍感受歌曲的节奏、旋律。接着老师用琴声带领学生模唱旋律，找出歌曲中容易唱错的两乐句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 |”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 |”。难点乐句教学：请学生试着打一下两乐句的节奏。两乐句旋律上的不同主要通过孔雀手势法来感受。这样充分达到了寓教于乐的效果。跟着琴合唱歌曲，要求听准旋律，跟琴模唱。5、大胆尝试，用柔和优美的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。（五）傣族特色乐器展示。师现场吹奏金孔雀轻轻跳，全班学生轻轻伴唱。（了解葫芦丝的音色及傣族音乐风格。）（六）编创孔雀舞，拓展延伸。美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发学生学舞的兴趣，老师随音乐表演一段，然后重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次：孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇，鼓励学生三五个一组，互相启迪、创作，老师指导、观察，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。（七）小结。对本课进行总结，教育学生人与自然、动物和谐相处的意识。同时希望这节课能增进同学们对少数民族的热爱，今后能更加愉悦的参加到音乐活动中来!金孔雀轻轻跳说课稿建 国 乡 中 心 小 学宋 智 波2017. 4金孔雀轻轻跳教学反思金孔雀轻轻跳是老教材中大家都比较熟悉的一首歌曲。它是一首具有西南少数民族风格的歌曲，曲调清新优美，旋律多以三、五度音程进行，配以XX XX | X|为主的节奏，自然、流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩。整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。在这堂课中，我坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，以探索为突破口，以实践为手段，以体验为重点，引导学生在听、说、看、唱、体验、想象、表演等大量的音乐活动中学会学习，学会创造。在教学中，紧紧围绕课题“金孔雀轻轻跳”来展开。我用歌曲中的主导节奏XX XX | X|让学生按节奏读歌词，并且用孔雀舞中的基本动作来加以表现，把学生对节奏、乐谱的认识与教学内容密切结合在一起，来提高学生识谱能力。以生动的音乐为载体，让学生的听辨能力和音乐感知、模仿能力在活动中培养，并且在表演中学会关注音乐本身，这部分的教学也为学唱歌曲和创编孔雀舞做了铺垫和素材的积累。在欣赏完杨丽萍的孔雀舞片段后，学生有了更多情感体验和视觉冲击，用自己喜欢的方式来表现歌曲，一方面充分展示了学生对音乐的把握和理解，另一方面在活动中也培养了他们的合作能力和创新能力，使课堂气氛活跃起来。柯达伊认为，音乐之根在于歌唱。通过鼓声的领先进入，调动听觉的主导作用，让儿童积极参与艺术实践活动，在歌唱游戏和各种音乐活动中培养孩子对音乐结构，节奏的感性认识，在教学中结合多种音乐要素，启发、鼓