五年级语文《晏子使楚》教学设计

1 / 11 五年级语文晏子使楚教学设计 晏子使楚教学设计 一、初识晏子，了解课文大意 师：谁愿意来读课题？（生读题）能用一句话说说课题的意思吗？ 生：晏子出使楚国。 师：对了。这里的 “使 ”的意思是什么？ 生：出使。 （课件出示晏子的资料 ——“晏子：名婴，春秋时期齐国大夫。 ”生齐读。） 师：晏子姓 ——生：晏 师：名 ——生：婴 师：后人都叫他 “晏子 ”。 “子 ”在这里是指 —— 生： “子 ”是古时候对有尊严的人的称呼。 师：不仅仅有尊严，还有什么？ 生：有学问。生：有成就。 师：是啊，对有学问、有突出贡献的男子的尊称。除了课文中的 “晏子 ”，你还知道 —— 生：（纷纷说）老子、孙子、孔子、孟子、庄子 …… 师：同学们，我们预习过课文，你印象中的晏子是个怎么样2 / 11 的人？ 生：（纷纷说）机智聪明，能言善辩，有礼有 节，足智多谋，文质彬彬。 师：你还读出了晏子的文质彬彬，真好！同学们预习得很充分，了解都很到位。咱们先来读读课文里的词语，这是第一组词语，谁会读？ （课件出示第一组词语：敝国、囚犯、淮南、柑橘、枳、盗贼） （学生读，教师正音） 师：这里的 “敝 ”是什么意思？ 生：表示自己。生：是一种谦虚。 师：对，是一种谦虚的称呼。称自己的国家叫 ——生：敝国 师：称呼自己叫 ——生：敝人。 （课件出示第二组词语： 国势强盛身材矮小 侮辱 面不改色 赔不是尊重） 师：这是第二组词语，请同学们自己读。（生自由读）会读的同学会发现这两排词语可以横着读，也可以竖着读。你发现了什么？谁来说？ 生：我发现竖着读第一列写的都是楚王，第二列写的都是晏3 / 11 子。 师：很好。第一列是描写楚王的词语，第二列是有关晏子的词语。谁能用上这些词语来说说课文主要写什么？ 生：齐国派大夫晏子出使到楚国。楚王仗着国势强盛，又知道晏子身材矮小，想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。晏子面不改色，巧妙地反驳楚王，让楚王赔了不是，从此楚王不敢不尊重晏子了。 师：好，一下子把这六个 词语都用上了。谁再来说说？ 生：齐国派大夫晏子出使到楚国。楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱晏子身材矮小，显显楚国的威风。晏子三次巧妙地反驳楚王，从此楚王不敢不尊重晏子了。 二、朗读感悟，读懂晏子语言 师：楚王三次侮辱晏子，晏子怎么回击的呢？我们先来读读课文，特别要关注课文中写到的晏子的语言。（师板书：语言。生自由读） 师：同学们看，这是晏子第一次说的话。（课件出示语段：“这是个狗洞，不是城门。只有访问 ‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底 是个什么样的国家？ ”） 师：晏子的这一段话共说了四句，会读书的同学，会发现这四句话都围绕一个意思在讲。 生：楚国是个狗国。 4 / 11 师：对啊，这段话其实是在说楚国是个狗国。（师板书：狗国） 师：同学们看看晏子说的另外两次话，能不能也用一句话来说说晏子主要在说什么？ 生：第二回是说楚国是个下等的国家。（师板书：下等国） 师：第三回呢？ 生：齐国人到楚国就做起盗贼来。 生：齐国和楚国两个国家的水土不同。 师：那楚国是个什么样的国家？ 生：楚国是个出盗贼的国家。（师板书：贼国。） 师：是 啊，我们班的学生真会读书，把晏子说的话都读明白了，这样我们就把课文读 “薄 ”了。晏子三次回击，其实就是三个故事。晏子和楚王来来去去回合最多的是课文中的哪个故事？ 生：第二个。 师：在第二个小故事中，晏子一共说了三段话。请同学们拿起书来，自己读读这伞（生自由读） 师：（课件出示：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说起过没有人呢？）这段话晏子要说什么？ 生：齐国人多。（师板书： 人多） 5 / 11 师：为了说齐国人很多，晏子用了什么办法？ 生：排比。生：夸张。 师：是呀，晏子极尽夸张，说齐国的人很多很多。（师板书：夸张。）这段话在晏子使楚的原文中用了三个成语。 （出示古文：齐之临淄 ……，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵（ zhn）而在，何为无人？） 师：张袂成阴就是 —— 生： “大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 ” 师：这里的 “袂 ”是什么？ 生：袖子。 师 “挥汗成雨就 是 —— 生： “大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 ” 师：比肩继踵就是 —— 生： “街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。” 师：这里的 “踵 “是什么？ 生：脚。 师：位置差不多了，能说得更具体吗？ 生：脚后跟。 师：对了，把这三个成语写在这段话的旁边，做好积累。（生记下这三个成语）谁来读一读？把晏子说话时夸张的样子读出来。 6 / 11 （指名读，学生读得语气比较平淡。） 师：你的读好像还不够 夸张啊，还看不出人很多。谁再来读？ （再指名读，学生声音响亮，读得比较夸张。） 师：（学着楚王的样子）既然这么多人，那为什么派你来啊，“您这一问 ”—— 生：（读） “我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。 ” 师：（读）说实话吧 —— 生：（读） “又怕大王生气。 ” 师：这真让晏子 —— 生：为难啊。（师板书：为难） 师：谁能把晏子 “为难 ”的样子读出来？（指名读，齐读。学生把晏子的话语中 “为难 ”的语气读了出来。） 师：是真的为难吗？（生摇头）这 “为难 ”其实是为了引出下文。 （课件出示：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来。） 师：假如说晏子现在是拳击台上的一名拳手，你觉得这段话他应该出的是什么拳？ 生：晏子应该出的是左勾拳。因为他绕了一个弯。 7 / 11 生：下勾拳。因为他绕了一个弯，在说楚国是一个下等国。 师：不管是左勾 拳还是下勾拳，总之，这拳是重重地打在了楚王身上，让楚王毫无反击的余地。（板书：重拳出击） 师：晏子就是这样一点儿一点儿反驳楚王。谁来读？ （指名读第二个故事中晏子说的第三段话，学生读的不够精彩。） 师：这拳可不重啊。（生再读）有点味道了，但还不能置楚王于死地。 （生再读，非常精彩） 师：这样一读，楚王就毫无还击之力了。同学们，晏子说的一段话一步紧跟一步，一环紧扣一环，同桌分角色一人读楚王的话，一人读晏子的话。 （同桌对读，然后指名三组同学上台读第二个故事中的三次对话。） 师：晏子一次又一次把楚 王说得无言以对，楚王只好—— 生：只好陪着笑。 师：回过头来看第一和第三个小故事中晏子是怎么说的？ （课件出示： “这是个狗洞，不是城门。只有访问 ‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？ ” 8 / 11 “大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又哭的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国的人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了， 也许是两国的水土不同吧。 ”） 师：这两段话都是反驳楚王的话，它们在说话的方法上有什么不一样？ （生默读思考） 生：第三个小故事中，晏子采用举例子的方法来反驳楚王。 生：我觉得还采用了比较的方法。 师： “举例子 ”“比较 ”合起来叫“类比 ”。（板书：类比）在第三个故事中，晏子就是用这样的办法来反驳楚王的。 （师范读第一个小故事中晏子的话） 师：晏子的言下之意是如果我进狗洞，我就是狗，你们楚国就是 —— 生：狗国。 师：楚王就是 —— 生：狗王。 师：晏子先直接说这就是狗洞，然后一层一层往下推理，这样的说话方法叫推理。（板书：推理。师指名读这两段话。） 师：同学们，通过朗读，我们把晏子说的话里的意思读明白9 / 11 了，这样我们把课文读 “透 ”了，读 “厚”了。这就是晏子的语言艺术。（板书：艺术）面对楚王的侮辱，晏子从容不迫，有礼有节地进行反驳，从这以后楚王 —— （课件出示：楚王不敢不尊重晏子了。全班齐读。） 三、拓展延伸，学写晏子的语言 师：足智多谋、能言善辩的晏子出使楚国，大胜而归，除了他能言善辩，更重要的原因在哪里？ 生：晏子有一颗爱国心。 生：晏子维护了祖国的尊严。 师：晏子曾说过这样一句话 ——（课件出示：利于国者爱之，害国者恶之。）这句话的意思是 ——（课件出示：对国家有益的就喜爱它，对国家有害的就讨厌它。） (生齐读这句话 ) 师：晏子回国后，齐王要对晏子大大奖赏，要 “尊为上相 ”，要 “赐千金裘 ”， 要 “割地封号 ”，（课件出示：尊为上相、赐千金裘、割地封号……）但都被晏子回绝了。面对齐王送来的这些东西，晏子退回去的时候会说些什么话呢？请同学们想象一下，把晏子说的话写下来。 （生写，师巡视） 10 / 11 师：写完的同学请站起来，待会儿请你读。 生：大王，这些东西，我不能要，维护国家的尊严，不让别人欺负我们，是我应该做的。 生：对不起们这些东西我不能要，对国家有益的我就喜爱它，对国家有害的，我就讨厌它。 师：话虽简洁，但一样有道理。 生：作为齐国大臣，我有 责任这样做，我不需要这么贵重的奖赏。如果大王认可我，那就是对我最大的奖赏了。（掌声） 师：说得好！坦坦荡荡的一位齐国忠臣。 生：维护国家的尊严是我的责任，我出使楚国并不是为了金钱与职位，对国家有利的我就喜欢它，对国家有害的，我就讨厌它。我不会去害自己的国家，我爱我自己