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1 / 2 五年级语文杨子荣打虎评课稿 五年级语文杨子荣打虎评课稿 今天，我们组的郝老师执教了杨子荣打虎一课。在这节课上，郝老师能运用多种方法，有效指导学生有感情朗读。 新课标中指出： “ 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求 “ 有感情地朗读 ” ，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 ” 因此，教师显然把指导学生 “ 有感情朗读 ” 作为本课一个非常重要的教学目标。 提 高学生的朗读水平不是一朝一夕的事，语文教师有责任在每一节语文课上根据不同的课型，不同的文章内容，不同的语言特点，对一些典型的句子或片段进行 “ 有感情朗读 ” 的指导。比如这节课上，关于老虎样子的描写这几句，老师就采用了 “ 抓住重点词指导朗读 ” 的方法，把这一句中能够体现老虎凶猛异常的词语：巨吼、大个、露着利牙、竖着尾巴、一冲一冲、扑来、扫击、刷刷、雪粉四溅都标上红色，引导学生抓住这些重点词语体会老虎饿了几天后的凶残2 / 2 模样，从而读出老虎高大威猛、吼声如雷、牙利尾壮、凶神恶煞的特点。其次，在讲到老虎出现后， 马和杨子荣的惊恐表现这几句时，郝老师又采用了 “ 多媒体辅助，渲染气氛 ”的方法指导学生入情入境的朗读。老虎的声音，杨子荣的心跳声，加上教师极具感染力的描述，学生一下子身临其境，感受到了现场的紧张，自然读得生动，读得逼真。另外，在指导学生有感情朗读时，多次用到了 “ 教师范读 ” 这个杀手锏，学生的模仿能力是最强的，有时候，学生读不到位的时候，又没有特别好的指导方法的时候， “ 教师范读 ” 是最便捷，最高效的方法。俗话说： “ 打铁还需自身硬 ” 教师声情并茂的示范，高品质的朗读水平会感染学生，大大激发学生读的欲望，在一遍一遍的模仿中 ，学生的朗读水平自然不断提高。指导学生有感情朗读的方法很多，在本节课中采用的“ 抓重点词体会读，多媒体辅助，渲染气氛读，
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