五年级语文《黄果树听瀑》教学设计

1 / 8 五年级语文黄果树听瀑教学设计 黄果树听瀑教学设计 【教学目标】 （ 1）以 “听 ”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布声音的 “响 ”和 “美 ”，感受瀑布的形态之美，培养学生的审美情趣。 （ 2）关注 “移步换景 ”的写作手法，了解作者如何把瀑布写得更美，模仿作者通过联想描写景物的方法，并能从文中迁移运用，进行语言文字训练。（由 “这一篇 ”来 “教阅读 ”，也就是提供一些阅读的策略、方法帮助学生读懂文章，建构意义，最终发展学生的自学能力，提高学生阅读能力与感知语言的能力。） （ 3）准确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 发现作者是如何将黄果树瀑布的声音写得更美的？学习作者的写法仿写黄果树瀑布的形态。（关注语文学科的特性） 【教学方法】预学；合作；展示；迁移；拓展。（关注学生学习方式） 【教学过程】 一、激趣引学。 2 / 8 师：今天我们来学习一篇游记，写课题，提醒写好 “瀑 ”，读课题。有什么疑问吗？ 二、预习展示：（ 出示展示内容，给同学们准备 3 分钟） 1、读准字音：请同学们将课前预习时认为难读或难理解的词语展示给大家。（学生上台展示领读） 结合释义：机杼打烊响遏行云（补充：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青勿止，饯于郊衢（ qú），扶节悲歌，声震林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 薛谭向秦青学习唱歌 ,还没有学完秦青的技艺，就自以为完全掌握了，便告辞回家。秦青没有挽留，第二天 ,在城郊为薛谭饯行。席问，秦青按着节拍悲伤地唱歌。歌声振动林木，止住了浮动的白云。薛潭便道歉并请求回到秦青 身边，并且一辈子再也不敢说回家了。出自于列子 ·汤问 :“抚节悲歌 ,声振林木 ,响遏行云。 ”） 2、课文讲了哪些内容呢？生汇报主要内容。（形态、声音和感受）师：你是怎么概括出来的呢？ 结合板书：形态声音感受。（师引导概括方法。） 3、黄果树瀑布给你留下什么印象？为什么会有这样的印象呢？学生自由谈。 预设：学生会说瀑布的形态美，声音响（或说到声音美）等等，师结合板书。 3 / 8 三、定向示标（ 1）：寻瀑布之 “声 ”。 回读品课题，强调 “听 ”，确定重点：板书 “题眼 ”，跟读。（点拨：抓住题眼来学习的方法） 师：课文的题目是黄果树听瀑，那么哪些语句在写 “听 ”瀑呢？ PPT 自主学习要求：默读课文，快速画出直接描写瀑布声音的句子，你发现声音有什么特点吗？ 自主交流。对照补充。 师：谁能来把你找到的描写瀑布声音的句子读给大家听？ 学生汇报读句子。（ PPT 相机出示五个句子，没画全的请补充完整。） 师：同学们，自由读读这些句子。想：你最大的感受是什么？哪里可以看出？（预设：写出瀑布声音 的声音 “响”，哪些词语能体现出声音的 “响 ”？“响 ”就一定 “美 ”吗？哪些地方就让你感觉到 “美 ”呢？）板书：响美 重点让学生不仅明白瀑布声音 “响 ”，并了解声音的变化才显得 “美 ”。 师：你们还发现了什么？为什么会有变化吗？（出示声音的词语。提示：不同位置引发声音的不同，路线图。点明 “移步换景 ”带来的声音变化。） 朗读 好五句话。 4 / 8 四、定向示标（ 2）：品瀑声之 “美 ”。 师：同学们，通过作者的描写，尤其是这些富有变化的词语，让我们感受到了黄果树瀑布声音的 “响 ”，而且响得如此有变化。其实作者还有更高明之处，那就是让我们感受到了声音之美。（引导学习如何写出声音之 “美”。） 师：一篇文章要写得好写得美，那还得讲究方法。老师采访一下，平时你写作文时，一般会用什么方法把文章写得更美呢？（学生自由说） 师：那作者是怎样把这瀑布的声音写得如此传神的呢？我们一起发现作者的写作的秘密。读第一句。 PPT出示：车到黄果树风景区，便闻一阵 “哗哗 ”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。 指名读。 交流：你发现了什么？（引导学生发现写作特点）。 师：作者先写到了瀑布声像什么。 生：微风拂过树梢。 师：作者还把瀑布声写成了什么？ 生：潮水般涌漫过来。 师：很好，这是作者由听到的而想到的。（引出：联想） 5 / 8 师：从哪 个关键词让你知道是作者的联想？（比喻词：若……般） 师：如果去掉这些联想再读读，有什么感觉？ 对比阅读 -师生对读，体会作者的巧妙之处。 PPT出示：车到黄果树风景区，便闻一阵 “哗哗 ”之声自远处飘来，渐近渐响，天地间只存下一片奔泻的水声了。 学生谈感受，再美读这个句子，读出瀑布声音之 “美”。说说这样写好在哪里？ 六、小组研学：悟写法之 “妙 ”。（提取信息的能力，并发现语言规律） PPT 小组合作学 习：根据刚才的学习方法，选择一两处填一填，体会作者的写法之妙。 听到（或看到） 联想到 第一处 飘来，奔泻 微风拂过，潮水涌漫，盖过人喧马啸 第二处 吐泻而下 6 / 8 第三处 震荡，回响 第四处 轰鸣，山回谷应 第五处 訇然作响 张开的山谷，生生不息的活力，回荡着大自然的音响 （学生独立学习 -小组合作交流补充） 合作展示，引导提升： 师示范说第一处：作者听到了瀑布飘来和奔泻的声音，联想到了微风拂过，又想到了潮水涌漫，盖过了人喧马啸。 学生上台展示说自己的 发现，说出自己发现这样写的好处。师生评价，品悟瀑声之 “美 ”。 师生合作配乐美读句子。（引读，互读，个别对读） 师：如果此时此刻你就站在瀑布底下，你最想做的是什么？听瀑声，再读句子。 七、拓展运用：赏形态之 “美 ”，写形态之 “美 ”。 师：同学们，简单的 “哗哗 ”声在作者的笔下变得那么丰富多彩，给了我们那么多不同的感受。 7 / 8 引：此时此刻此地，就连徐霞客也如痴如迷，我们也如痴如迷。 师：这篇课文我们不能忽略的还 有黄果树瀑布的形态，欣赏画面，引导感悟 “美 ”。 PPT 重点出示文中两句描写瀑布形态的语句。 透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下。 隔着一口小小的绿潭，那一幅白帘般的瀑布，仿佛一伸手便可撩 (lio)过来拭脸似的。 师：表达此时的感受美。（美不胜收，美不可言） 发现作者描写形态的方法与描写声音的相似之处。提炼出作者也是运用了联想的写法。 写法迁移：写黄果树观瀑，给图片配上一段文字。 PPT：瀑布水激出的水花雨雾腾空而上， 随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，。 学生练笔。 展示交流，师生评价，同组互读欣赏评议，对照修改。 顺势引导读： “上溪悬