五年级语文下册《维也纳生活圆舞曲》说课稿

1 / 7 五年级语文下册维也纳生活圆舞曲说课稿 五年级语文下册维也纳生活圆舞曲说课稿 各位老师好： 今天我说课的课题是维也纳生活圆舞曲。下面我从教材、目标、教法、学法、教学过程等五个方面对本课的教学进行解说。 一、说教材 维也纳生活圆舞曲是人教版语文五年级下册的选读课文。人教版小学语文教材将课文分为讲读、略读和选读三类。讲读和略读课文都是必读课文，然而，由于课程标准对选读课文没有具体的实施建议，配套的教师用书对此类课文既没有统一要求，也没有给予必要的教学指导，致使在课改研究如火如荼，老师们 对讲读课文精打细磨，对略读课上下求索的今天，对选读课文却视而不见。其实，我们不应该忽略对选读课文的学习。教材安排选读课文的目的，是增加学生的阅读量，培养学生的阅读习惯，训练学生的阅读能力。如果我们能够认真去教好选读课文，学生和老师都会受益匪浅。 维也纳生活圆舞曲一文是人教版教材中的配套选读课文。作者冯骥才主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。圆舞曲是维2 / 7 也纳的传统音乐，生活圆舞曲就是生活中的音乐。从文章的题目看来，音乐与维也纳人的生活息息相关。 二、说目标 根据课文的结构和内容分析，并结合五年级学生的认知结构及其心理特征，依据新课标中 “ 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 ” 三个维度的要求，我制定了以下的教学目标： （ 1）读读记记 “ 嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地 ” 等词语。 （ 2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （ 3）通过对 “ 别出心裁 ”“ 随时随地 ” 等词语的推敲，培养学生品词酌句的习惯和能力。 （ 4）感受维也纳这个音乐之都带给我们的心灵上的震撼。激发学生课外阅读的兴趣。搜集资料，师生合作开展我所知道的维也纳语文综合实践活动。 由于本 课作者主要阐述音乐之都维也纳 “ 音乐与生活的关系 ” ，我将本课的教学重点确定为：能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。 三、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的3 / 7 和谐完美统一。选读课文是语文教材中的一块 “ 处女地 ” ，平时在教学中很少有时间带领孩子去读去感悟。其实，它们是我们一线教师由手把手地 “ 扶 ” 学生到 “ 放 ” 学生的阶梯。所以在教学设计上并不必面面俱到，只需突出重点 ，耐心引导，让学生通过自己累积的学习经验自主探究。 （一）咬文嚼字法：本课的教学设计，以教会学生 “ 咬文嚼字 ” 为核心，培养学生的语文学习能力。首先看学生对课题的理解，让学生凭借学习经验说说对整篇文章的感受，目的是看学生对文本的认识。其次要求学生用 “ 咬文嚼字 ” 的态度去读课文，读出自己的滋味，实现主体性阅读，目的是让学生亲近文本，读出自己的感受。再次在学生汇报交流的基础上，共同学习第三自然段，实现教师教的作用，总结出一咬二嚼三回味，咬出滋味、嚼出意味，读出韵味的方法。最后让学生用同样的方法分别对其他自然段进行自 主学习，检验学习效果，读出自己的感受和体会。 （二）主线探索法：本课的教学，应该抓住一条主线，即 “ 生活与音乐的关系 ” 。课文中有一句话是这么写的： “ 在这个音乐之都中，最重要的并不是到处都有的音乐会，到处都有的音乐家雕像与故居，而是你随时随地都会感受到音乐的存在 ” 。这句话便是全文的主线。根据主线我们便可以通过寻找维也纳无处不在的音乐，理清课文的四大块内容，即音乐存在于维也纳的鸟鸣、鲜花、道路、酒馆中。抓 “ 随时随地4 / 7 都会感受到音乐的存在 ” 这句，学生很容易能够发现音乐的存在， “ 生活与音乐的关系 ” 这一问题也就迎刃而解了。 （三）中心句探究法：引导学生通过 “ 找出表达课文主题的中心句，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的 ” 来获取对文本的认识。尊重学生认知规律，培养学生自主学习的能力。以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 （四）直观演示法：利用课件 PPT、音乐、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。如果仅是从课文出发，学生也许能明白维也纳的生活之美，音乐之美，但对深层次的 文化因素却一无所知。因此，我觉得还要用资料来充实课文，包括文字、图片、影象等。多媒体的教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 四、说学法 学法上，我贯彻的指导思想是把 “ 学习的主动权还给学生 ” ，倡导 “ 自主、合作、探究 ” 的学习方式。我们常说：“ 现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人 ” ，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。 本课的学习，要让学生从机械的 “ 学答 ” 向 “ 学问 ” 转变，从 “ 学会 ” 向 “ 会学 ” 转变，成为学习的真正的主人。这节5 / 7 课在指导学生的学习方法和培养学 生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、朗读体会法、想象体验法、分析归纳法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 五、说教学过程 1.导入新课。 由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，激发学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。 2.讲授新课。 在讲授新课的过程中，我会通过 “ 认识维也纳、走近维也纳、感受维也纳、享受维也纳、畅想维也纳 ” 五个步骤层层深入，逐渐揭开音乐之都维也纳的神秘面纱。在教学过程中，我会注重学生对基础知识 的学习，培养他们 “ 咬文嚼字 ” 的啃读精神。我不会对课文的每个细节都讲得很详细，我会突出教学的重点。在教学重点部分反复品读探究，引导学生积极思考，这样有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3.课堂小结 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解课文内容，巩固教师的课堂教学成果，并且逐渐地培养学生形成良好的语文学习习惯。教师小结：维也纳的清晨6 / 7 是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚 至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀！ 4.拓展延伸 拓展延伸环节能够拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。这个环节我可以用跟本课内容紧密相关的课外资料来充实课文，比如对贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用的讲解，比如对金色大厅每年一次的新年音乐会的介绍等等。 5.板书设计 我比较注重直观地、系统的板书设计，并能够及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：