五年级语文下册第四单元教材分析

1 / 4 五年级语文下册第四单元教材分析 五年级语文下册第四单元教材分析 五年级下册第四单元教材分析 单元分析： 主题是 “ 世界各地 ” ，由 3 篇课文、一篇习作、一个练习组成。 3 篇课文分别是状物类散文秦兵马佣，说明文埃及的金字塔、散文音乐之都维也纳；习作要求学生模仿例文龟山汉墓参观记写一篇参观记或游记；练习中重点训练标点符号的使用、欣赏老残游记片段、抓住特点介绍世界名城。整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说 ，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。 教学目标： 1、学会本单元 24 个一类生字， 5 个二类生字，认识多音字“ 乘 ” ，理解由生字组成的词及部分成语，在阅读中理解和积累词语，并加以运用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系课文内容领会重点句子 过渡句：兵马佣不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？ 文首概括句： 2 / 4 举世无双的秦兵马佣是我国享誉世界的珍贵历史文物。 这就是举世闻名的 埃及金字塔。 奥地利首都维也纳是世界闻名的音乐之都。 段首概括句： 兵马佣规模宏大。 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？ 当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？ 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 维也纳几乎一天也离不开音乐。 了解其在文中的作用；学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述的写作方法，学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法。 4、领略世界各地的风光，感受劳动人们的勤劳和智慧，感受各民族悠久灿烂的文化，懂得尊重人类共同的文化遗产。 5、学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。 6、了解部分世界名城的雅号，收集资料，抓住特点介绍感兴趣的城市。 学情分析： 三篇课文写得生动形象，具有条理，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生对学习内容是很感兴趣的。通过对语言文字的品读与感悟，领略它们的特点，是课堂学习的主要任务，但3 / 4 它们与学生生活实际较远，几乎没有学生能有幸亲眼目睹，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学 生来感受世界各地的灿烂文化和人民的无穷智慧，似乎有点难度。可运用信息技术手段，通过视频、图片等资料，让学生直观感受一番，把语言文字的品味与视觉资料的欣赏结合到一起，定能起到事半功倍的效果。 教学建议： 单元导读：快速浏览 3 篇课文，用视频、录像给学生以直观感知，明确单元学习主题，激发学生兴趣，增强后续学习的主动性和参与度，提高整体把握的学习能力。 秦兵马佣：抓住中心句 “ 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 ” 分两部分感受秦兵马俑两方面的特点，品读语言文字，扣住重点词句想象体会，激发 民族自豪感。学习抓住特征描述的写作方法。 埃及的金字塔：抓住说明文的文体特点，鼓励学生围绕金字塔质疑，抓住基本说明点，再逐一解开谜底。在此过程中，了解、总结作者说明事物所用的方法，体会这样写的好处。 音乐之都维也纳：抓住 “ 说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是 音乐之都 的？ ” 这一问题，感悟维也纳的特殊魅力，走进音乐之都，通过品读文字，欣赏图片、音乐，感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷4 / 4 爱。 口语交际：可以拓展为一次综合性学习走进世界名城：搜集城市雅号，开展 “ 雅号、 城市连连看比赛；搜集城市代表性建筑物图片，进行 “ 看图片，猜城市 ” 活动；搜集感兴趣的城市的资料，提炼关键词，逐一展现关键词， “ 竞猜城市名 ” ；模仿前三篇课文写法，为这一城市写一篇文章，投票竞选 “ 我心中的最有特色城市 ” 等 课时安排： 单元导读 1 课时 秦兵马佣 2 课时 埃及的金字塔 2 课时 音乐之都维也纳 2 课时 习作 2 课时 练习 3 课时 单元导读设计 本课为本单元的起始课，对