汉语拼音方案的拼音.doc

汉语拼音方案的拼音 汉语拼音的拼音篇一：汉语拼音方案 汉语拼音方案: 一、字母表 字母 名称 字母 名称 A Bb Cc Dd Ee Ff G Hh Ii Kk Ll Mm Nn Oo Pp Rr Ss Tt Uu Vv Xx Yy Zz Qq Jj Ww 二、声母表 b p m f d t n l 玻 坡 摸 佛 得 特 讷 勒 k h r j z q c x s 哥 科 喝 基 欺 希 zh ch sh 知 蚩 诗 日 资 雌 思三、韵母表 i u 衣 乌 迂 i u 啊 呀 蛙 o 喔 uo 窝 ie e 鹅 耶 i 哀 ei e 约 ui 歪 uei 诶 io o 熬 腰 ou iou 欧 忧 威 in un n n 安 烟 弯 冤 in uen n en 恩 因 温 晕 in un n 昂 央 汪 en in uen 亨 的韵母 英 翁 on ion 轰 的韵母 雍 (1) 知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。 (2)韵母写成er，用做韵尾的时候写成r。 (3)韵母单用的时候写成。(4)i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）， y（呀）， ye（耶）， yo（腰），you（忧），yn（烟），yin（因），yn（央），yin（英），yon（雍）。u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， w（蛙）， wo（窝）， wi（歪），wei（威），wn（弯），wen（温），wn（汪），wen（翁） 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成l（吕），n（女）。 (5)iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu（牛），ui（归），lun（论）。四、声调符号 阴平 阳平 上声 去声 声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如： 妈 m 麻 m 马 m 骂 m 吗 m 阴平 阳平 上声 去声 轻声五、隔音符号 ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号( )隔开，例如pi o（皮袄）。六、汉语拼音字母表（小学汉语拼音字母表 26个汉语拼音字母表 小学拼音表） 声母表Shengmu list b玻 p坡 m摸 f佛 d得 t特 n讷 l勒 g哥 k科汉语拼音方案的拼音篇二：汉语拼音方案 汉语拼音方案与教科版拼音教材 今年是汉语拼音方案颁布55周年，又是教科版小学语文教材出版发行10周年。在这值得纪念的日子里，学习汉语拼音方案，研究教科版拼音教材，意义格外重要。我们什么是汉语拼音方案？汉语拼音方案是对现代汉语语音进行科学分析，根据普通话语音系统制定的一套字母和拼写规则。 一、汉语拼音方案的制定 1956年拟定草案，1958年，经第一届全国人民代表大会第五次会议审议通过后正式推行。同年秋季开学，全国小学语文课本采用汉语拼音给汉字注音，小学生入学首先学习汉语拼音。 1982年，国际标准化组织（IS）决定，采用汉语拼音方案作为文献工作中拼写汉语的国际标准。从此，汉语拼音方案已由中国法定标准发展成为国际标准。 二、汉语拼音方案用途 汉语拼音方案基本用途是给汉字注音和拼写普通话。就目前来看，它的主要功能表现在六个方面： 1.汉字注音符号；2.推广普通话的工具；3.现代科学技术用途最多的一种符号；4.为少数民族创制文字提供基础；5.中文输入的主要办法；6.外国人学习汉语的主要辅助工具。 三、汉语拼音方案内容 汉语拼音方案有五个内容：1.字母表；2.声母表；3.韵母表；4.声调符号；5.隔音符号。学习汉语拼音方案要全面，但也要抓住重点，重点是在熟练掌握声母、韵母的基础上，学会直呼音节，因为掌握音节是汉语拼音教学的关键，也是教科版小学语文教学的重点， （一）字母表 字母是汉语拼音的最小书写单位。汉语拼音采用世界通用的拉丁字母，也叫罗马字母，一共有26个。请看下表，跟我读： 一直以来，我们的汉语拼音字母表都这样读： ab c d, e f g ; ha ijie k l m n ;o p qiu, ars t; u v wa xiya z 。 奇怪教了人教版以后，一看配套课件上竟然不是这样，而是： a(a) b(bo)(ci ) d(de) e(e)f(fo)g(ge) h(he) i(i)j(ji) k(ke)l(le) m(mo) n(ne)o(o) p(po)q(qi )r(ri)s(si) t(te) u(u) v(v)w(wa)x(xi) y(ya) z(z) 。 汉语拼音音节中声母和韵母相拼时应发本音。汉语拼音字母有18个声母（b p m f d t n l g k h j q x r z c s）、5个单韵母（a o e i u ）、2个起隔音作用（y w）和1个用来拼写外来语、少数民族语言和汉语方言（v）。国际音标为：bp、pp、mm、ff、dt、tt、nn、ll、gk、kk、hx、jt?、qt?、x?、r?、zts、cts、s 本表规定了汉语拼音的字母的形体、名称和次序（即“音序”），应该熟练掌握。形体、次序完全依照国际通用的拉丁字母。名称是我国自己规定的，一部分也照顾了国际习惯。字母排列四行，第一、二两句是七言，第三、四两句是六言，句句押韵，方便记忆。V这个字母在普通话语音中不用，只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。 汉语拼音的字母为什么还要有“名称音”呢？给汉语拼音字母规定名称是为了便于称说。因为26个字母中除单元音外，其余的辅音在发音时，一般都声音轻微，听不清楚。在辅音本音前面或后面加上一个元音，就可以使它们发音清楚响亮。 当前，在教科版汉语拼音教学中，许多老师用声母呼读音来读字母表中辅音字母，我们不提倡这种做法。因为用名称音读字母表是汉语拼音方案规定的法定读法，这样要求，便于全国有一个统一的标准，而且按名称音读字母表合乎国际惯例，读起来也更和谐动听。 （二）声母表 声母是音节开头的辅音。发音无法用汉字表达。在“b”后注上“玻”字，表示“玻”这个字起头儿的音（声母）是“b”。所以在读声母时，发音一定要轻短，不要发过去“注音字母”的“呼读音”。请跟我读： 第一行前半部分是唇音，前3个是双唇音，第四个是唇齿音。 第一行后半部分是舌尖音。 第二行前半部分是舌根音。 第二行后半部分是舌面音。 第三行前半部分是舌尖后音（翘舌音）。 第三行后半部分是舌尖前音（平舌音）。 教材有声母23个，比汉语拼音方案多两个，即y、w。y、w认读后就和其他声母一样，同韵母拼音。这样处理，简单、易懂、好记，便于学生学习。 （三）韵母表 韵母是一个字音去了声母后面剩下的部分。 汉语拼音方案中有韵母38个，比较复杂，学生难以掌握。教科版拼音教材采取的办法是：不教带韵头i、u、?的韵母，省学12个复韵母。 1.单韵母：由一个元音构成的韵母叫单韵母。教科版语文教材有6个单韵母，请跟我读： o e i u ? 2.复韵母：由两个或三个元音组合而成的韵母叫复韵母。教科版语文教材有8个复韵母，分三组，请跟我读： （1） ieiui （尾音带i） （2） oouiu （尾音要拢圆口形） （3） ie?e （这里的e变读?） 3.鼻韵母：由一个或两个元音与鼻辅音n或者n组合而成的韵母叫鼻韵母。教科版语文教材有9个鼻韵母，分两组，请跟我读： （1）前鼻韵母：neninun?n （2）后鼻韵母：n en in on 另外，er是个特殊韵母。er是个卷舌韵母，这是汉语语音学界公认的。但它是单韵母还是复韵母则是多年来一直争论探讨的问题。我国高校语音教材把它处理为单韵母，教科版拼音教材把er处理为复韵母，这是最新的研究趋向。 （四）拼音 拼音就是声韵母急速连读成一个音节，“拼”是合的意思。 （一）两拼音：bb（八） （二）三拼音：jiji (三)声介合母拼音：chunchuan 两拼音口诀：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。 三拼音口诀：声母轻短韵母重，介音一滑猛一碰。 汉语拼音方案中有许多条规则，教科版拼音教材只讲?上两点省略的规则。因为在普通话里，j、q、x不能同u相拼，所以?上两点省去，不会同u混淆。老师经常用的口诀是：j、q、x小淘气，见了鱼眼就挖去。 （五）整体认读音节 这一类音节是无法拼合的特殊音节，要整体认记。有下面16个： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yin yun yun 教科版拼音教材教声母、韵母是与教整体认读音节相结合的。如教声母z、c、s、zh、ch、sh、r与教音节zi、ci、si（这里的i是舌尖前韵母i）、zhi、chi、shi、ri(这里的i是舌尖后韵母i)相结合；教韵母ie、ue、in、un、in与教音节ye、yue、yin、yun、yin相结合；教声母y、w与yi、wu、yu相结合。这样可减少步骤，化难为易，便于记忆。 综上，教科版拼音教材共有63个零件，即声母23个，韵母24个，整体认读音节16个。 （六）声调 我们说的声调是“字调”，是一个音节高低升降的变化。汉语普通话有四个基本声调: 第一声（阴平），声音高平，调值为55，如：zhnyn 第二声（阳平），由中升高，调值为35，如：h?pn 第三声（上声），先降后升，调值为214，如：miho 第四声（去声），由高降低，调值为51，如：shanl? 四个声调符号依次是：、。 在音节上标调号的口诀是： 母出现不放过，没有母找o、e。 i、u并列标在后，单个韵母不用说。 轻声音节不标调号。 请大家跟我一起读： 1.同调集句 chntin huki yntin chmio szhn dshu xid? s?nfan 2.四声集句 zhnhu wid shnh? mil tin bozn zyun mnd? （七）隔音符号 ，当、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，一般要用隔音符号（）隔开，例如： ,p?o(皮袄)、hiu(海鸥)、m?n?（名额）等。 四、直呼音节 所谓直呼音节，就是学生看见声母和带有声调的韵母相拼，直接地一口呼出所要拼读的音节。学生学会了直呼音节就可以在阅读注音读物时，声入心通，理解语意；在造句写话时就可以不受识字障碍，直接表达所思所想。直呼音节是正确、熟练掌握汉语拼音的重要标志，是推行汉语拼音方案的有效途径，也是提前读写的必备条件。 直呼音节方法： 1.支架法。按声母的发音部位摆好口型，再按声母的发音方法呼出韵母。这样读出来的自然而然就是音节。支架法的要领是：声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，千万别分家。2.本音连读法。在与韵母连读时，声母不念“玻、坡、摸、佛”等呼读音，也不念“、b?、c?、d?”等名称音，而是念与韵母相拼时实际的声音。因为本音是声母的实际发音，没有其他声音的干扰，所以读得准，拼得快，能立刻收到直呼的效果。本音连读的要领是：声母发本音，韵母随后跟。 3.暗拼急读法。遇到一个音节，先看清其声母、韵母、声调，不读出来，把拼读过程变成内心活动，然后开口，快速直读，如看到“k”，不用拼合就能念出“卡”。暗拼急读法的要领是：看在眼里，拼在心里，读在口里。 实践证明，直呼音节要求并不高，关键是个习惯问题。普通话约有400个音节。新华字典正文前面的“汉语拼音音节索引”可以常念，这样就能提高扫读拼音文章的能力。 请直呼下面的音节： ppoyfmridm shzizjwyzhyzhshi huhushuylszuchnchoji rduokduliybitxqu jimidindnpiduyuxjiosh lishuzuyxixurnqnolu coyunsnlnynqnshuhumojn tinydnfnynxinyulinshuqin mnchunnyunxinjiopnulodn ufnwishnxinninpnyouunmn 五、汉语拼音正词法基本规则内容 1988年，国家语言工作委员会公布了汉语拼音正词法基本规则。汉语拼音正词法基本规则是汉语拼音方案的补充和完善。其基本规则是： 1.分词连写；2.汉语人名按姓和名分写，姓和名的开头字母大写；3.汉语地名中的专名和通名分写，每一分写部分的第一个字母大写；4.开头的字母和诗歌每行开头的字母大写；5.专有名词的第一个字母大写；6.移行要按音节分开，在没有写完的地方加上短横；7.声调一律标原调，不标变调（但在语音教学时可以根据需要按变调标写）。 六、汉语拼音教学存在的问题 1汉语拼音教学要求降低带来的负面影响。 1993年颁布的九年义务教育全日制小学语文教学大纲对汉语拼音教学目标的规定： 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母、韵母和抄写音节；认识大写字母和隔音符号，能背诵汉语拼音字母表。 教学汉语拼音，要以声母、韵母和拼音方法为重点。要重视教给学生拼读音节的方法，逐步培养拼读音节的能力；进行直呼音节教学的，一般可以由熟练拼读逐步达到直呼。音节教学要分步进行。在汉语拼音教学阶段，要着重进行常用音节的训练。在整个小学阶段，都要重视复习巩固汉语拼音，发挥汉语拼音的作用。 要重